Research areas

• Complex competence tasks in English language education - LemaS-Transfer - Leistung macht Schule (2023-2027)
• Education for sustainable development (ESD) and global citizenship (GCE) in foreign language and teacher education (UP Network for Sustainable Teacher Education, 2021-2024  and 2025-2029 )
• Teaching Literature and Film in Language Education
• Cultural Theory and Teaching Culture in Language Education
• Black and Asian British Literature and Film
• Postcolonial Literature and Theory
• Genre-based language learning
• Teaching and assessing speaking skills

My main research areas include teaching literature and culture, inter- and transcultural learning, education for sustainable development and global citizenship, complex competence tasks as well as classroom research. I am particularly interested in teaching culture through literary texts and in the role literature can play in educating global citizens. Another research area concerns genre-based approaches to language learning with a focus on the development of genre-based materials and learning tasks. 

Information on current projects in research and teaching can be found below.

Current projects 

1) LemaS-Transfer - Leistung macht Schule (2023-2027)

Team members: Britta Freitag-Hild, Claudia Müller, Nadia Maestro, in collaboration with Prof. Dr. Wolfgang Hallet (University of Gießen)

Funding: BMBF (2023-2027)

Complex competence tasks in English language education

2) lernen:digital (2023-2026)

Team members: Britta Freitag-Hild, Christiane Kallenbach, Maria Semrau

Funding: BMBF (2023-2026)

3) Internationalising Teacher Education: Sustainable Development and Global Citizenship

a) DAAD project "UP Network for Sustainable Teacher Education" (2021-2024, 2025-2029) 

Team members: Britta Freitag-Hild, Stefanie Goertz (former staff member), Irene Heidt (former staff member), Ceren Kocaman and international partner Dr. Gigi Peterson (SUNY Cortland)

b) KoUP International Projects (UP, 2019, 2021)

Team members: Britta Freitag-Hild, Susanne Gnädig

International experience is of high relevance for student teachers of English, because today they increasingly teach in culturally diverse learning groups and, as foreign language teachers, also take on the role of 'cultural mediators': In a society which is characterized by migration, cultural diversity and globalization learners need intercultural communicative competences. Learning across national borders can be an essential key for understanding and reflecting diverse perspectives, e.g. on a number of local or global issues, for broadening one's knowledge and for changing perspectives. 

Since 2020, a number of international projects and formats have been developed at our chair and in collaboration with partners within the University of Potsdam (Prof. Jana Roos, Prof. Isolde Malmberg, Prof. Linda Juang, Prof. Amitabh Banerji) and outside of the UP, especially with Dr. Gigi Peterson (SUNY Cortland), and  with Dr. Howard Nicholas (La Trobe University Melbourne, Australia), as part of the DAAD project UP Network for Sustainable Teacher Education (2021-2024). These formats include student conferences, various COIL seminars, a summer school on "Teaching the SDGs", as well as guest lectureships in Potsdam and SUNY Cortland (N.Y.). Information about our past project activities (2021-2024), the summer school "Teaching the SDGs",  as well as our plans for the future (2025-2029) can be found on the project website , the DAAD website, and in the following publications: 

Edited volume

Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (eds.) (2025): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. Potsdam: Universitätsverlag. 
https://doi.org/10.25932/publishup-66559 
You can also read more about our book here: https://www.uni-potsdam.de/en/headlines-and-featured-stories/detail/2025-06-11-ten-questions-for-a-book-educating-teachers-for-sustainable-development-and-global

Articles

Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (2025): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. In: Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (eds.): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. Potsdam: Universitätsverlag, 15-23.

Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie (2025): Teaching the United Nations 17 Sustainable Development Goals. An International Summer School on Global Citizenship and Sustainable Development. In: Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (eds.): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. Potsdam: Universitätsverlag, 39-62.

Brott, Michele/Kocaman, Ceren/Banerji, Amitabh/Freitag-Hild, Britta (2025): How Pre-Service Teachers Turned a University Laboratory for Pupils for Sustainable Water Purification into a CLIL Lesson. The Study Group Chemistry and English. In: Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (eds.): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. Potsdam: Universitätsverlag, 63-85.

Freitag-Hild, Britta/Nicholas, Howard/Peterson, Gigi A. (2025): Engaging with Global Citizenship in History and Language Education. Migrations - Stories - Languages and Identities. In: Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (eds.): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. Potsdam: Universitätsverlag, 87-104.

Freitag-Hild, Britta/Peterson, Gigi A. (2025): Teaching for Critical and Responsible Citizenship. Challenging Myths - Narrating Identities. In: Freitag-Hild, Britta/Goertz, Stefanie/Malmberg, Isolde/Juang, Linda P. (eds.): Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship. Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals. Potsdam: Universitätsverlag, 139-161.

4) Education for sustainable development and global citizenship in the English (foreign) language classroom 

a) Campusschulprojekt: Virtual exchanges in the EFL classroom  (since 2024)

Team members: Katharina Delius, Britta Freitag-Hild

b) Innovatives Lehrprojekt "Language learning lab"  (UP, 2023-2024)

Team members: Britta Freitag-Hild, Ceren Kocaman

My research and teaching activities in this area focus on the EFL classroom's role for educating global citizens and on developing pre-service teacher competencies for ESD (see Internationalising teacher education). While global issues have been part of the EFL classroom for a long time, education for sustainable development and global citizenship approaches shift the frame of reference. First of all, the EFL classroom's role needs to be defined on the basis of theoretical reflection; at the same time, the project aims at developing teaching materials to show how the foreign language classroom can contribute to learners' development of language skills, their understanding of global issues, their ability to empathize  as well as their critical literacy. Tasks and materials will be developed which invite learners to take action by participating in cultural discourses or even choose to play an active role in their own communities.
These tasks and materials will also be developed and reflected with pre-service teachers in seminars or with in-service teachers at project days in collaboration with schools. Our teaching learning lab also provides student teachers with the opportunity to put their materials to use, teach learners and develop their professional competences. Since, 2024, Katharina Delius and I are also engaged in a design-based research project (Campusschulprojekt)  focused on virtual exchanges in the EFL classroom. 

Publications

Freitag-Hild, Britta/Heidt, Irene (eds.) (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung: Sachtexte. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 59.194.

Freitag-Hild, Britta/Heidt, Irene (2025): Welten erschließen. Sachtexte lesen, reflektieren und produzieren, Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht fördern. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 59.194: 2-7.

Freitag-Hild, Britta (2024): Bildung für nachhaltige Entwicklung im Fremdsprachenunterricht. In: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie (ed.): Nachhaltige Entwicklung / Lernen in globalen Zusammenhängen in den modernen Fremdsprachen. Unterrichtsbeispiele für die Klassenstufen 9 / 10, 8-15. https://schulportal.berlin.de/informationen/bildung_fuer_nachhaltige_entwicklung/handreichungen_und_unterrichtsmaterialien

Freitag-Hild, Britta (2024): In einer Zukunftswerkstatt Projekte planen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 58.191: 8-10.

Freitag-Hild, Britta (2024): Teaching Culture for Critical Global Citizenship. In: Selvi, Ali Fuad/Kocaman, Ceren (eds.): International Perspectives on Critical Language Teacher Education. Theory and Practice. London: Bloomsbury, 209-216.

Freitag-Hild, Britta (2022): Kulturelles Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung im Fremdsprachenunterricht. In: Surkamp, Carola (ed.): Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett, 60-77.

Freitag-Hild, Britta (2022): Child-friendly cities and communities: Eine Zukunftswerkstatt im Rahmen eines virtuellen Austauschprojekts in Klasse 7/8. In: Surkamp, Carola (ed.): Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett, 185-193.

Freitag-Hild, Britta (2022): Young Adult Literature and critical literacy - politische Bildung im fremdsprachlichen Literaturunterricht. In: Mayer, Nikola (ed.): Fremdsprachen Lehren und Lernen 51.1: 107-120.

Freitag-Hild, Britta (2021): On the way to school. Einen Dokumentarfilm verstehen und selbst drehen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 169: 12-19.

Freitag-Hild, Britta (2021): Fremdsprachenunterricht global denken: Impulse aus der Bildung für nachhaltige Entwicklung und der Global Citizenship Education. In: Burwitz-Melzer, Eva; Riemer, Claudia & Schmelter, Lars (eds.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 67-76.

Freitag-Hild, Britta (ed.) (2019): Globales Lernen: Seeking refuge. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159.

Freitag-Hild, Britta (2019): Seeking refuge. Globales Lernen zum Thema Flucht, Vertreibung, Migration. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159: 2-7.

Freitag-Hild, Britta/Strobel, Katharina (2019): Die Mystery-Methode: globale Zusammenhänge problemorientiert und kooperativ erarbeiten. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159: 8-11.

Freitag-Hild, Britta/Martin, Franziska (2019): What would you do if your country became a warzone? Mit einer Autobiografie Fluchtumstände eines Kindes nachvollziehen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159: 30-37.

Freitag-Hild, Britta (2017): Children’s Stories of Migration. Globales Lernen mit Kurzfilmen, eine Ausstellung über Fluchtgeschichten konzipieren. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.149: 24-31.

5) Genre-based language learning - developing and assessing speaking skills

Genre-based approaches to language learning are based on the idea that any kind of social interaction happens in the form of cultural ‘genres’ and that these genres are formed according to certain, i.e. linguistic, discursive and social, rules (cf. e.g. Paltridge 2001, Hallet 2011). Learners therefore need to acquire these generic rules and internalize them in order to be able to communicate successfully. While genre-based approaches to teaching writing skills have found their way already into course books and language learning materials, genre-based approaches to teaching speaking are rather scarce.

The research project therefore aims at developing genre-based materials and complex learning tasks for developing the learners’ speaking skills, which will also be tested in English classrooms. 

Publications

Delius, Katharina/Freitag-Hild, Britta (eds.) (2022): Neue Mündlichkeiten. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 56.172.

Delius, Katharina/Freitag-Hild, Britta (2022): Neue Mündlichkeiten: Digital vermitteltes und inszeniertes Sprechen fördern. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 56.172: 2-7.

Delius, Katharina/Freitag-Hild, Britta (2022): Freies Sprechen vor der Kamera unterstützen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 56.172: 8-9.

Freitag-Hild, Britta (2020): Verfahren des Genre-Lernens. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. / Martinez, Hélène (eds.): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 191-195.

Freitag-Hild, Britta (2020): Simulationen. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. / Martinez, Hélène (eds.): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 123-125.

Freitag-Hild, Britta (2020): Rollenspiel. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. / Martinez, Hélène (eds.): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 129-131.

Freitag-Hild, Britta/Kroschewski, Annette (2018): Digitalisierung im Englischunterricht: Fokus Mündlichkeit. In: Surkamp, Carola/Khuen, Yvonne (eds.): Digitalisierung im Englischunterricht: Arbeiten aus der Klett Akademie für Fremdsprachendidaktik, Sektion Englisch, https://www.klett.de/inhalt/digitalisierung-im-englischunterricht/muendlichkeit/9911.

Freitag-Hild, Britta (ed.) (2017): Lebenswelten erproben: Simulationen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.147.

Freitag-Hild, Britta (2017): Den Ernstfall (er)proben: Mit Simulationen Kommunikations- und Handlungsfähigkeit entwickeln. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.147: 2-7.

Freitag-Hild, Britta (2017): Globalsimulationen planen und gestalten. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.147: 8-11.

Freitag-Hild, Britta (2014): How Far Will You Go? Your Carbon Footprint: Übungen zum Diskutieren und Argumentieren. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 48.131:32-37.

Freitag-Hild, Britta (2014): Lernaufgaben im genre-basierten Englischunterricht: Kompetenzen zum monologischen und dialogischen Sprechen entwickeln. In: Fäcke, Christiane/Rost-Roth, Martina/Thaler, Engelbert (eds.): Sprachenausbildung – Sprachen bilden aus – Bildung aus Sprachen. Dokumentation zum 25. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) 2013. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 77-89.

Freitag-Hild, Britta (2013): Kommunikationssituationen im Alltag meistern: Generisches Lernen im Simulationsprojekt. In: Best Practice. Das Magazin für den Englischunterricht (Cornelsen), Oktober 2013

Freitag-Hild, Britta (2013): Giving advice to a friend. Generische Sprechaufgaben zum dialogischen Sprechen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 47.126: 20-25.

6) KEnDiLi: "Kooperation Englische Didaktik und Linguistik"

Lehrprojekt mit Prof. Dr. Dagmar Barth-Weingarten (2018-2023) und Dr. Susanne Reinhardt (seit 2018)

ausgezeichnet mit dem Landeslehrpreis 2019 (zusammen mit Dagmar Barth-Weingarten), verliehen vom MWFK, Brandenburg am 25.06.2019

Publications

Freitag-Hild, Britta/Bitmann, Anna/Reinhardt, Susanne/Roos, Jana (2023): Verzahnung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Lehramtsstudium Englisch. Eine interdisziplinäre Lehrveranstaltung zur Professionalisierung angehender Englischlehrkräfte. In: Hermanns, Jolanda (ed.): PSI-Potsdam. Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2019-2023). Potsdam: Universitätsverlag, 239-256.

Barth-Weingarten, Dagmar/Freitag-Hild, Britta (2023): Assessing Interactional Competence in Secondary Schools. Action accomplishment in English as a foreign language. Applied Pragmatics 5.2: 240-272.

Barth-Weingarten, Dagmar/Freitag-Hild, Britta (2021): Assessing Interactional Competence in Secondary Schools. Issues of Turn-Taking. In: Salaberry, Rafael/Burch, Rue (eds.): Assessing Speaking in Context. Clevedon: Multilingual Matters. 237-262.

Freitag-Hild, Britta/Barth-Weingarten, Dagmar (2020): Pragmatische Kompetenzen im Englischunterricht beurteilen: Ein interdisziplinäres Seminar zur Entwicklung von Diagnosefähigkeiten in der ersten Phase der Lehrerbildung. In: Limberg, Holger/Glaser, Karen (eds.): Pragmatische Kompetenzen im schulischen Fremdsprachenunterricht. Frankfurt a.M.: Peter Lang. 381-408.

7) Teaching Literature and Culture: migration, cultural diversity and foreign language education

Selected publications (see also research and teaching projects on 4) Education for sustainable development and global citizenship and 3) Internationalising Teacher Education)

Freitag-Hild, Britta (2025): Transkulturelles Lernen. In: Surkamp, Carola (ed.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze - Methoden - Grundbegriffe. 3. Aufl. Berlin: J.B. Metzler, 476-478.

Freitag-Hild, Britta (2022): Ethnografisches Lernen, symbolische Kompetenz und critical literacy: Re-framing visual representations of people seeking refuge. In: König, Lotta; Schädlich, Birgit; Surkamp, Carola (eds.): unterricht_kultur_theorie: Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Berlin: J.B. Metzler, 299-315.

Freitag-Hild, Britta (2021): 'Nobody around but us and the cop.' Mit dem Jugendroman The Hate U Give Rassismus-Erlebnisse aufspüren, kommentieren und nacherzählen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 173: 32–39.

Freitag-Hild, Britta (2020): Literatur lesen, erleben und reflektieren lernen: Zur Rolle der Emotionen im fremdsprachlichen Literaturunterricht und in der universitären Lehrerbildung. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (eds.): Affektiv-emotionale Dimensionen beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Arbeitspapiere der 40. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr. 49-62.

Freitag-Hild, Britta (2019): Mehrkulturalität und Mehrsprachigkeit im Literaturunterricht. In: Fäcke, Christiane/Meißner, Franz-Joseph (eds.): Handbuch Mehrsprachigkeit- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto, 220-224. 

Freitag-Hild, Britta (2019): Interkulturelle Literaturdidaktik.In: Lütge, Christiane (ed.): Grundthemen der Literaturwissenschaft: Literaturdidaktik. Berlin/Boston: de Gruyter. 359-372.

Freitag-Hild, Britta (2018): Teaching Culture: Intercultural Competence, Transcultural Learning, Global Education.In: Surkamp, Carola/Viebrock, Britta (eds.): Teaching English as a Foreign Language: An Introduction. Stuttgart: Metzler. 159-175.

Freitag-Hild, Britta (2017): ‚I swear, if it hadn’t been so late, I’d have done something about it.‘ In einer Schreibwerkstatt eine Kurzgeschichte verfassen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.150: 38-45.

Freitag-Hild, Britta (2016): Interkulturelle kommunikative Kompetenz. In: Burwitz-Melzer, Eva / Mehlhorn, Grit / Riemer, Claudia / Bausch, Karl-Richard /Krumm, Hans-Jürgen (eds.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: A. Francke Verlag. 6. Aufl., 136-140.

Freitag-Hild, Britta (2016): Identity, Intercultural Relationships and Growing Up in the 1970s: Teaching Anita and Me to Promote Inter- and Transcultural Learning. In: Viebrock, Britta (ed.): Feature Films in English Language Teaching. Tübingen: Narr. 207-216.

Freitag-Hild, Britta/Hallet, Wolfgang (2015): Life Writing. Mit literarischen Modellen autobiographisches Schreiben lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49.136:38-45.

Freitag-Hild, Britta (2015): Szenische Interpretationsverfahren am Beispiel von Lorraine Hansberry’s A Raisin in the Sun. In: Hallet, Wolfgang/Surkamp, Carola (eds.): Dramendidaktik und Dramenpädagogik. (=Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik 4). Trier: WVT. 203-220.

Freitag-Hild, Britta (2015): Den Leser fesseln. Einen spannenden Erzählanfang für eine crime story schreiben. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49.133:30-37.

Freitag, Britta (2010): Visualisierungsaufgaben im Literaturunterricht: Lernerorientierte Zugangsweisen zu Andrea Levys Roman Small Island in Schule und Hochschule. In: Hecke, Carola/Surkamp, Carola (eds.): Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden. Tübingen: Narr. 181-198.

Freitag-Hild, Britta (2010): Theorie, Aufgabentypologie und Unterrichtspraxis inter- und transkultureller Literaturdidaktik. British Fictions of Migration im Fremdsprachenunterricht. (=ELCH 42). Trier: WVT.

Freitag, Britta/Stroh, Silke (eds.) (2008): Transcultural Identities: Britain. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 42.95.