I studied English, German and Music in Gießen and Manchester, where I spent a year as a foreign language assistant. In 2003, I received my teaching degree and worked as a research assistant for Teaching English as a Foreign Language at Gießen University from 2004 to 2008. As a doctoral student in the International PhD Programme (IPP) – a programme belonging to the Gießen Graduate Centre for the Study of Culture (GGK/GCSC) – I completed my PhD thesis about teaching Black and Asian British Literature to learners of English with the aim of developing inter- and transcultural competence in 2009. After receiving my second state examination (Zweites Staatsexamen) in 2011, I continued to teach English and German at a grammar school for three years. In 2013, I worked as a stand-in professor for Teaching English as a Foreign Language at Gießen University. In October 2014, I was appointed professor of Teaching English as a Foreign Language at the University of Potsdam. I am currently Deputy Director of the Center for Teacher Education and Educational Sciences and direct the DAAD project "UP Network for Sustainable Teacher Education". 

Research interests

• Teaching Literature and Film in Language Education
• Cultural Theory and Teaching Culture in Language Education
• Black and Asian British Literature and Film
• Postcolonial Literature and Theory
• Genre-based language learning
• Teaching and assessing speaking skills
• Competence orientation and task development
• Education for sustainable development and global citizenship

Research areas

My research areas include teaching literature and culture, inter- and transcultural learning, education for sustainable development and global citizenship, complex competence tasks as well as classroom research. I am particularly interested in teaching culture through literary texts and in the role literature can play in educating global citizens. Another research area concerns genre-based approaches to language learning with a focus on the development of genre-based materials and learning tasks.

Information on selected projects in research and teaching can be found below.

Current projects 

Global  issues and education for sustainable development in the English classroom

This research project focuses on the EFL classroom's role for educating global citizens. While global issues have been part of the EFL classroom for a long time, education for sustainable development and global citizenship approaches shift the frame of reference. First of all, the EFL classroom's role needs to be defined on the basis of theoretical reflection; at the same time, the project aims at developing teaching materials to show how the foreign language classroom can contribute to learners' development of language skills, their understanding of global issues, their ability to empathize  as well as their critical literacy. Tasks and materials will be developed which invite learners to take action by participating in cultural discourses or even choose to play an active role in their own communities.
These tasks and materials will also be developed and reflected with pre-service teachers in seminars or with in-service teachers at a project day in school. Our teaching learning lab will provide student teachers with the opportunity to put their materials to use, teach learners and develop their professional competences.

Publications:

Freitag-Hild, Britta (2021): On the way to school. Einen Dokumentarfilm verstehen und selbst drehen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 169: 12-19.

Freitag-Hild, Britta (2021): Fremdsprachenunterricht global denken: Impulse aus der Bildung für nachhaltige Entwicklung und der Global Citizenship Education. In: Burwitz-Melzer, Eva; Riemer, Claudia & Schmelter, Lars (eds.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 67-76.

Freitag-Hild, Britta (ed.) (2019): Globales Lernen: Seeking refuge. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159.

Freitag-Hild, Britta (2019): Seeking refuge. Globales Lernen zum Thema Flucht, Vertreibung, Migration. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159: 2-7.

Freitag-Hild, Britta/Strobel, Katharina (2019): Die Mystery-Methode: globale Zusammenhänge problemorientiert und kooperativ erarbeiten. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159: 8-11.

Freitag-Hild, Britta/Martin, Franziska (2019): What would you do if your country became a warzone? Mit einer Autobiografie Fluchtumstände eines Kindes nachvollziehen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 53.159: 30-37.

Freitag-Hild, Britta (2017): Children’s Stories of Migration. Globales Lernen mit Kurzfilmen, eine Ausstellung über Fluchtgeschichten konzipieren. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.149: 24-31.

Internationalising Teacher Education - English

Britta Freitag-Hild, Susanne Gnädig, Stefanie Goertz, Dr. Irene Heidt, Ceren Kocaman

Funding: KoUP (UP) for International Projects (2019, 2021), DAAD Lehramt.International (2021-2024)

International experience is of high relevance for student teachers of English, because today they increasingly teach in culturally diverse learning groups and, as foreign language teachers, also take on the role of 'cultural mediators': In a society which is characterized by migration, cultural diversity and globalization learners need intercultural communicative competences. Learning across national borders can be an essential key for understanding and reflecting diverse perspectives, e.g. on a number of local or global issues, for broadening one's knowledge and for changing perspectives. 

Since 2020, a number of international projects and formats have been developed, including a student conference, a COIL seminar (with Susanne Gnädig) and a summer school format will be implemented at the summer school "Teaching the SDGs" (with Jana Roos, Irene Heidt, Ceren Kocaman and international partners).

Genre-based language learning and interactional competence

Genre-based approaches to language learning are based on the idea that any kind of social interaction happens in the form of cultural ‘genres’ and that these genres are formed according to certain, i.e. linguistic, discursive and social, rules (cf. e.g. Paltridge 2001, Hallet 2011). Learners therefore need to acquire these generic rules and internalize them in order to be able to communicate successfully. While genre-based approaches to teaching writing skills have found their way already into course books and language learning materials, genre-based approaches to teaching speaking are rather scarce.

The research project therefore aims at developing genre-based materials and complex learning tasks for developing the learners’ speaking skills, which will also be tested in English classrooms. 

Publications:

Delius, Katharina/Freitag-Hild, Britta (eds.) (2022): Neue Mündlichkeiten. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 56.172.

Freitag-Hild, Britta (2020): Verfahren des Genre-Lernens. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. / Martinez, Hélène (eds.): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 191-195.

Freitag-Hild, Britta (2020): Simulationen. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. / Martinez, Hélène (eds.): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 123-125.

Freitag-Hild, Britta (2020): Rollenspiel. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. / Martinez, Hélène (eds.): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 129-131.

Freitag-Hild, Britta/Kroschewski, Annette (2018): Digitalisierung im Englischunterricht: Fokus Mündlichkeit. In: Surkamp, Carola/Khuen, Yvonne (eds.): Digitalisierung im Englischunterricht: Arbeiten aus der Klett Akademie für Fremdsprachendidaktik, Sektion Englisch, https://www.klett.de/inhalt/digitalisierung-im-englischunterricht/muendlichkeit/9911.

Freitag-Hild, Britta (ed.) (2017): Lebenswelten erproben: Simulationen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.147.

Freitag-Hild, Britta (2017): Den Ernstfall (er)proben: Mit Simulationen Kommunikations- und Handlungsfähigkeit entwickeln. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.147: 2-7.

Freitag-Hild, Britta (2017): Globalsimulationen planen und gestalten. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.147: 8-11.

Freitag-Hild, Britta (2014): How Far Will You Go? Your Carbon Footprint: Übungen zum Diskutieren und Argumentieren. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 48.131:32-37.

Freitag-Hild, Britta (2014): Lernaufgaben im genre-basierten Englischunterricht: Kompetenzen zum monologischen und dialogischen Sprechen entwickeln. In: Fäcke, Christiane/Rost-Roth, Martina/Thaler, Engelbert (eds.): Sprachenausbildung – Sprachen bilden aus – Bildung aus Sprachen. Dokumentation zum 25. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) 2013. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 77-89.

Freitag-Hild, Britta (2013): Kommunikationssituationen im Alltag meistern: Generisches Lernen im Simulationsprojekt. In: Best Practice. Das Magazin für den Englischunterricht (Cornelsen), Oktober 2013

Freitag-Hild, Britta (2013): Giving advice to a friend. Generische Sprechaufgaben zum dialogischen Sprechen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 47.126: 20-25.

KEnDiLi: "Kooperation Englische Didaktik und Linguistik"

Lehrprojekt mit Prof. Dr. Dagmar Barth-Weingarten, seit Sommersemester 2018

Landeslehrpreis 2019 (MWFK, Brandenburg), 25.06.2019

Publications:

Barth-Weingarten, Dagmar/Freitag-Hild, Britta (2021): Assessing Interactional Competence in Secondary Schools. In: Salaberry, Rafael/Burch, Rue (eds.): Assessing Speaking in Context. Clevedon: Multilingual Matters. 237-262.

Freitag-Hild, Britta/Barth-Weingarten, Dagmar (2020): Pragmatische Kompetenzen im Englischunterricht beurteilen: Ein interdisziplinäres Seminar zur Entwicklung von Diagnosefähigkeiten in der ersten Phase der Lehrerbildung. In: Limberg, Holger/Glaser, Karen (eds.): Pragmatische Kompetenzen im schulischen Fremdsprachenunterricht. Frankfurt a.M.: Peter Lang. 381-408.

Teaching Literature and Culture: Migration, cultural diversity and foreign language education

Selected publications:

Freitag-Hild, Britta (2021): 'Nobody around but us and the cop.' Mit dem Jugendroman The Hate U Give Rassismus-Erlebnisse aufspüren, kommentieren und nacherzählen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 173: 32–39.

Freitag-Hild, Britta (2020): Literatur lesen, erleben und reflektieren lernen: Zur Rolle der Emotionen im fremdsprachlichen Literaturunterricht und in der universitären Lehrerbildung. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (eds.): Affektiv-emotionale Dimensionen beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Arbeitspapiere der 40. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr. 49-62.

Freitag-Hild, Britta (2019): Interkulturelle Literaturdidaktik.In: Lütge, Christiane (ed.): Grundthemen der Literaturwissenschaft: Literaturdidaktik. Berlin/Boston: de Gruyter. 359-372.

Freitag-Hild, Britta (2018): Teaching Culture: Intercultural Competence, Transcultural Learning, Global Education.In: Surkamp, Carola/Viebrock, Britta (eds.): Teaching English as a Foreign Language: An Introduction. Stuttgart: Metzler. 159-175.

Freitag-Hild, Britta (2017): ‚I swear, if it hadn’t been so late, I’d have done something about it.‘ In einer Schreibwerkstatt eine Kurzgeschichte verfassen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 51.150: 38-45.

Freitag-Hild, Britta (2016): Identity, Intercultural Relationships and Growing Up in the 1970s: Teaching Anita and Me to Promote Inter- and Transcultural Learning. In: Viebrock, Britta (ed.): Feature Films in English Language Teaching. Tübingen: Narr. 207-216.

Freitag-Hild, Britta/Hallet, Wolfgang (2015): Life Writing. Mit literarischen Modellen autobiographisches Schreiben lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49.136:38-45.

Freitag-Hild, Britta (2015): Szenische Interpretationsverfahren am Beispiel von Lorraine Hansberry’s A Raisin in the Sun. In: Hallet, Wolfgang/Surkamp, Carola (eds.): Dramendidaktik und Dramenpädagogik. (=Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik 4). Trier: WVT. 203-220.

Freitag-Hild, Britta (2015): Den Leser fesseln. Einen spannenden Erzählanfang für eine crime story schreiben. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49.133:30-37.

Freitag, Britta (2010): Visualisierungsaufgaben im Literaturunterricht: Lernerorientierte Zugangsweisen zu Andrea Levys Roman Small Island in Schule und Hochschule. In: Hecke, Carola/Surkamp, Carola (eds.): Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden. Tübingen: Narr. 181-198.

Freitag-Hild, Britta (2010): Theorie, Aufgabentypologie und Unterrichtspraxis inter- und transkultureller Literaturdidaktik. British Fictions of Migration im Fremdsprachenunterricht. (=ELCH 42). Trier: WVT.

Freitag, Britta/Stroh, Silke (eds.) (2008): Transcultural Identities: Britain. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 42.95.