Lernbausteine und Lernbüros im inklusiven Englischunterricht

Das Campusschulprojekt „Lernbausteine und Lernbüros im inklusiven Englischunterricht“ verfolgt das Ziel einer engen Kooperation zwischen der Fachdidaktik Englisch der Universität Potsdam und den beteiligten Schulen. Diese haben sogenannte Lernbüros etabliert, in denen Schüler*innen mithilfe von Lernbausteinen selbstreguliert arbeiten. Dieses Lernformat gilt als besonders vielversprechend für die Umsetzung schulischer Inklusion. Damit die Lernbausteine didaktisch, methodisch und inhaltlich aktuell bleiben und den individuellen Lernbedarfen gerecht werden, sind eine kontinuierliche Evaluation und Weiterentwicklung notwendig – hier setzt die Unterstützung durch die Universität an.

Im Seminar lernen die Englischstudierenden das Lernbürokonzept direkt vor Ort kennen, hospitieren mehrfach im Unterricht und tauschen sich mit den Lehrkräften aus. Auf dieser Grundlage identifizieren sie Überarbeitungsbedarfe bestehender Lernbausteine. Entsprechend didaktisch-methodischer Prinzipien eines kompetenzorientierten und inklusiven Englischunterrichts überarbeiten sie die Materialien oder entwickeln neue Bausteine und erhalten dazu fortlaufend Feedback. Die Ergebnisse werden präsentiert, reflektiert und anschließend dem Fachkollegium zur Verfügung gestellt.

Von dieser Zusammenarbeit profitieren beide Seiten: Die Studierenden gewinnen durch Hospitationen und Gespräche mit Lehrkräften authentische Einblicke in die schulische Praxis inklusiven Englischunterrichts. Sie arbeiten an realen Unterrichtsmaterialien, wenden ihr didaktisch-methodisches Wissen praxisnah an und vertiefen es. Ihre Produkte finden tatsächliche Verwendung im Unterricht und gehen damit über reine Prüfungsleistungen hinaus. Die Schulen profitieren von der externen Unterstützung durch die Studierenden, die die Lernbausteine kritisch prüfen und weiterentwickeln. Dies entlastet die Fachlehrkräfte, denen im Schulalltag häufig die zeitlichen Ressourcen für eine systematische Evaluation fehlen, und eröffnet zugleich Einblicke in aktuelle fachdidaktische Diskurse.