Dr. rer. pol. Benjamin Apelojg

Benjamin Apelojg arbeitet am Lehrstuhl für Ökonomische Bildung und verantwortet dort fachbezogene und fachdidaktische Bachelor- und Masterkurse für das Fach Wirtschaft, Arbeit, Technik (WAT). Er betreut außerdem seit vielen Jahren Studierende während des Praxissemesters. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in der Bedeutung von Emotionen, Bedürfnisse und Körper für pädagogische und fachdidaktische Fragestellungen. Die Bedeutung von Emotionen und Bedürfnissen in realen Unterrichtssituationen wurden im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018) mittels einer selbstentwickelten APP (Felix-APP) untersucht. In dem Modellversuch NIB-Scout im Förderschwerpunkt „Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung 2015-2019“ (BBNE) wurde in einem Forschungsverbund ein Kompetenzmodell zur Nachhaltigkeit im Bäckerhandwerk entwickelt und mit einer innovativen App NIB-Scout-APP, welche selbstgesteuertes Lernen nachhaltigkeitsrelevanter Kompetenzen fördert, verknüpft. Apelojg entwickelt seit Jahren in seinen Studienseminaren körperintegrierende Ansätze und baut bewegungs- und achtsamkeitsorientierte Methoden ein. Er betreut eine Vielzahl an Bachelor- und Masterarbeiten, welche sich mit dem Thema bedürfnisorientiertes Lernen & Körper unter pädagogischen und fachdidaktischen Schwerpunkten beschäftigen. Mit dem Buch Körper, Geist und Schule. Eine Entdeckungsreise zum lebendigen Lernen (2023) hat er eine körperintegrierende Lerntheorie entwickelt und mit seinem Konzept einer Prozessorientierten Didaktik (Apelojg 2015) verknüpft. 

Die folgende Liste gibt einen Überblick über Forschungsschwerpunkte:

• Die Bedeutung von Körper, Emotionen und Bedürfnissen für Lehr-/Lernprozesse in der ökonomischen Bildung und Hochschuldidaktik sowie im Classroom-Management
• Nachhaltige Berufsbildungsforschung 
• Entwicklung reflexiver, prozessorientierter didaktischer Konzepte und Materialien für die ökonomische Bildung und Hochschuldidaktik
• Bedürfnisorientierte Schulentwicklung 
• Entwicklung einer systemorientierten und körperintegrierenden Lerntheorie und dessen Implikationen und Auswirkungen auf die Konstruktion und Evaluation von Lernwelten
• Die Einbindung digitaler Medien in die Konzeption, Durchführung und Evaluation von Unterricht und Hochschuldidaktik.