ChatGPT und Co. in der Hochschullehre

KI-Sprachmodelle wie ChatGPT („Generative Pre-trained Transformer“) sind neuronale Netzwerke, die auf die Generierung von Texten angelernt wurden. Sie werden durch umfangreiches Training mit großen Mengen an Textkorpora darauf trainiert, statistische Wahrscheinlichkeiten für das Auftreten von Wörtern innerhalb bestimmter Kontexte zu ermitteln. ChatGPT ist ein textbasierter Chatbot, der mit Menschen interagieren kann und ist darauf trainiert, möglichst natürliche Sprache zu produzieren. Anhand von "Prompts", also Anforderungen und Fragen an die KI, generiert ChatGPT Antworten und berücksicht dabei den Kontext des Chat-Verlaufs.

Sowohl Lehrende als auch Studierende können von den Möglichkeiten von ChatGPT profitieren. Zu den Funktionen der KI gehört unter anderem:

• Aufgabenvorschläge für Tests und eigene Wissensabfrage für Studierende: "Schlage mir fünf Aufgaben zu folgendem Text vor"
• Entwürfe für Feedbacks: "Beurteile die Korrektheit und Vollständigkeit der Antwort (Antwort zuerst eingeben) auf die folgende Klausurfrage", "Begutachte den Text und achte dabei insbesondere auf..."
• Gliederungen: "Wie könnte eine Gliederung zu einer Präsentation zum Thema xy aussehen?"
• Texte zusammenfassen und vereinfachen: "Was sind die Hauptaussagen dieses Textes?" 
• Python oder HTML schreiben: "Schreibe den HTML-Quellcode für eine Webseite im 2-spaltigen Design."
• ...

• ChatGPT verwendet möglicherweise veraltete oder nicht-wissenschaftliche Quellen, was zu unvollständigen oder fehlerhaften Informationen führen kann. Es besteht auch die Möglichkeit, dass relevante wissenschaftliche Studien, die nicht frei zugänglich sind, nicht berücksichtigt werden.
• ChatGPT kann Fehlinformationen generieren, insbesondere in Bezug auf wissenschaftliche Konzepte. Dies kann zu Fehlvorstellungen bei Studierenden führen, insbesondere wenn es um nuancierte Unterscheidungen geht, die nicht einfach zu verstehen sind.
• Es ist unklar, ob ChatGPT möglicherweise Urheberrechte verletzt, wenn es auf geschützte Materialien zugreift und diese in seinen Texten verwendet.

ChatGPT könnte von Studierenden genutzt werden, um bei Prüfungsleistungen wie Hausarbeiten oder Take-Home Exams zu täuschen. Auch Online-Prüfungen in Distanz können gegebenenfalls von Studierenden mit Hilfe von ChatGPT bearbeitet werden. Es ist daher notwendig, dass Sie E-Assessments im Hinblick auf neue Entwicklungen von KI-Tools erstellen und gegebenenfalls anpassen. Dabei kann folgendes helfen:

• Die eigenen Prüfungsfragen testen: Kann ChatGPT die Aufgaben bearbeiten? Wenn ja: Wie kann die Aufgabe so gestellt werden, dass sie nicht von KI beantwortet werden kann?
• Anpassung der Prüfungsformate:
  • Prozessorientierung (Angabe von Zwischenschritten und Prompts, E-Portfolios),
  • Grafiken und Bilder auswerten lassen, Lückentexte, Drag und Drop. 

weitere häufig gestellte Fragen: FAQs zu Prüfungen an der UP (PDF)

Damit Studierende das Tool verantwortungsvoll und gewinnbringend nutzen können, ist es ratsam, dass Lehrende mit Studierenden über ChatGPT und gegebenenfalls andere KI-Tools sprechen und sie für die Möglichkeiten und Grenzen sensibilisieren. Studierende sollten über folgende Aspekte informiert sein:

• Funktionsweise von ChatGPT: Studierende sollten verstehen, wie die KI funktioniert, woher die Daten stammen und sich über die Möglichkeiten und Grenzen bewusst werden. So etwa darüber, dass ChatGPT nicht in der Lage ist, Quellen anzugeben.
• Verwendung von ChatGPT in Einklang mit akademischer Integrität: Es ist ratsam mit den Studierenden wissenschaftliche Standards wie Objektivität und Quellenbezug im Zusammenhang mit ChatGPT zu besprechen.
• Datenschutz: Studierenden sollten verstehen, wie bei der Nutzung von ChatGPT ihre Daten gesammelt, gespeichert und verwendet werden.
• Regeln zum Umgang mit KI für das Ablegen der Prüfungsleistung: Zu Beginn der Veranstaltung sollten Lehrende transparent machen, inwiefern Studierende KI während der Lehrveranstaltung und ggf. für die Prüfungsleistung verwenden dürfen. Ein Beispiel sind die „Rules for Tools“ von Prof. Dr. Christian Spannagel der pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Quelle: Übersicht zu ChatGPT im Kontext HochschulLehre (Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL))