2026

• Erdmann, S., Rathjens, B., Wilhelm-Weidner, A., Haake, J. M., & Lucke, U. (2026). Towards an educational infrastructure for lifelong learning: from institutional silos to networked ecosystems. i-com, (0).

2025

• Erdmann, S., Krishnaraja, S., Wiencke, B., & Lucke, U. (2025). Redesigning Personal Learning Environments: Consolidation of Empirical Findings and Conceptual Research Against the Background of a National Educational Infrastructure. In CSEDU (1) (pp. 92-101).
• Lindow, S., Swidsinski, A. & Buchholz, B. (2025): Künstliche Intelligenz in der Wissenschaft – Kompetenzentwicklung und Sensibilisierung an der Universität Potsdam. Zeitschrift: Personal- und Organisationsentwicklung in Einrichtungen der Lehre und Forschung. (20). Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler. S. 72-72, DOI: 10.53183/POE-2025-23_72

2024

• Klages, B. (2024): Websites als Abbilder hochschulischer Organisationen hinsichtlich der Frage des Umgangs mit sozialer Vielfalt? Replik zum Beitrag von Aline Fuß, Stefanie Kessler und Vivien Dos Anjos, in: Hoffmann, S., Hunold, M., Petersen, D., & Rundel, S. (Hrsg.). (2024). Jahrbuch Dokumentarische Methode. Heft 7. Berlin: centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces). doi.org/10.21241/ssoar.108308
• Klages, B. (2024): Figurationen hochschulischer Lehrkörper. Kooperative Lehrpraxis entlang ambivalenter Anforderungsstrukturen, https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/29343
• Garay-Rondero, C. L. &  Matthe, F. (2024): Think tanks globales para la Educación 5.0: definiendo los formatos de enseñanza-aprendizaje en la educación del futuro, in: López Caudana, E. O. [ed.]: Digitalización universitaria desde la acción: Proyecto DigiUGov de ERASMUS+. Colección Universidad, http://doi.org/10.36006/16436-0

2023

• Klages, B. & Schumann, M. (2023): Irritationen in der Hochschullehre aufgreifen: Zur hochschuldidaktischen Bedeutung dialogischer Settings,in: Neues Handbuch Hochschullehre. Heft 133/2023, L3.14., https://www.nhhl-bibliothek.de/api-v1/article/!/action/getPdfOfArticle/articleID/3787/productID/10/filename/article-id-3787.pdf.
• Brust, L., Eisenberg, M., Kähler, K., Kanziger, A. , Klages, B., Schumann, M., Schwerin, K. & Timmann, A. (2023): Teaching Analysis Poll-Verfahren in Deutschland und transformatives Lernen, in: Das Hochschulwesen, Jg. 71, Nr. 5+6, S. 172-178, https://www.universitaetsverlagwebler.de/produkt/das-hochschulwesen-ausgabe-202356/
• Klages, B. & Mörth, A.: Theorie-Praxis-Probleme in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Domänen-spezifische Formen organisationaler Differenzbearbeitung, in: Mensching, A., Engel, N., Fahrenwald, C., Hunold, M. & Weber, S. M. [Hrsg.]: Organisation zwischen Theorie und Praxis. Jahrbuch der Organisationspädagogik. Wiesbaden., S. 151-165, https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_10. 

2022 

• Last, D./Fuhrmann, M./Gödel, C./ Klages, B./ Klinnert, A. & Wagner, N. (2022): Tätigkeitsorientierung in Lehre und Studium – Perspektiven und Implementation, in: Handbuch Qualität in Studium, Lehre und Forschung, Berlin, S. 37-58.
• Glaß, E./ Bauhofer, C./ Gröger, G./ Mai, A. & Klages, B. (2022): Sonderweg oder Königsweg: Ein akteurs- und prozessorientiertes Modell für die Entwicklung weiterbildender Studiengänge. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB), 21/2, S. 26-34, https://doi.org/10.11576/zhwb-4321. 

2021

• Swidsinski, A. & Rehnolt, J. (2021): Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Praxisbericht aus der studierenden-zentrierten Curriculumsentwicklung in den Digital Humanities, in: Bohndick, C.; Bülow-Schramm, M.; Paul, D.; Reinmann, G. [Hrsg.]: Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung, Wiesbaden, https://doi.org/10.1007/978-3-658-32272-4_13.
• Klages, B./ Cendon, E. & Mörth, A.: Transaktionale Komplexität wissenschaftlicher Weiterbildung. Eine Relationierung beteiligter Perspektiven (2021), in: Moll, G. & Schütz, J. (Hrsg.): Wissenstransfer - Komplexitätsreduktion - Design. Bielefeld, S. 225-243, 10.3278/6004796w. 

2020

• Pauling, D. & Swidsinki, A. (2020): On the Future of Teaching in Digitized Environments, in: al-Suadi, S. & Ulshöfer, G. [Hrsg.]: Biblical Texts in Digitalization, Tübingen, S. 203-232,  http://dx.doi.org/10.15496/publikation-48536.
• Goertz, S./ Klages, B./ /Last, D. & Strickroth, S. (2020): Einführung in den Band, in: Goertz, Stefanie/ Klages, Benjamin/ /Last, Dominique & Strickroth, Sven [Hrsg.]: Lehre und Lernen entwickeln - Eine Frage der Gestaltung von Übergängen. Erfahrungen aus 9 Jahren Qualitätspakt Lehre an der Universität Potsdam. Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung 6, Potsdam, S. 13-23, https://doi.org/10.25932/publishup-47681.
• Nguyen. T. T.-U./ Klages, B. & Goertz, S.: Ein Hochschulentwicklungsprojekt als Netzwerk: Identifikation von Potenzial in der Diversität (2020), in: Goertz, S., Klages, B., Last, D. & Strickroth, S. [Hrsg.]: Lehre und Lernen entwickeln – Eine Frage der Gestaltung von Übergängen. Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung, 6, Potsdam, 119-140, https://doi.org/10.25932/publishup-49277.
• Bauer, R./ Hafer, J./ Hofhues, S./ Schiefner-Rohs, M./ Thillosen, A./  Volk, B.& Wannemacher, K. (2020): Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realitäten, Perspektiven, in: Medien in der Wissenschaft; 76, Münster/ New York, https://doi.org/10.25656/01:21507. Open Access
• Lilienthal, J./ Matthé, F./ Mersch, A./ Rottmeier, S. & Schumann, M. [Hrsg.] (2020): Eine Klassifizierung von mediendidaktischen Unterstützungsangeboten als Ansatz für die Fokussierung von Austausch und Professionalisierung, in: Sonderedition des HDS. Journals zur 48. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Leipzig. Open Access
• Klages, B.: Professionalisierte Profs? Wege in eine streitfreudige Lehrgemeinschaft. In: Goertz, S., Klages, B., Last, D. & Strickroth, S. (Hrsg.): Lehre und Lernen entwickeln – Eine Frage der Gestaltung von Übergängen. Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung, 6. Potsdam, S. 173-196, https://doi.org/10.25932/publishup-49298. 
• Klages, B./Mörth, A. & Cendon, E.: Theorie-Praxis-Verzahnung in der wissenschaftlichen Weiterbildung: Unterschiedliche Domänen – unterschiedliche Probleme? In: Cendon, E., Wilkesmann, U., Maschwitz; A., Nickel, S, Speck, K. & Elsholz, U. [Hrsg.]: Wandel an Hochschulen? Entwicklungen der wissenschaftlichen Weiterbildung im Bund-Länder-Wettbewerb ›Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen‹. Münster, S. 109-126. [DOI 10.31244/9783830991069] Open Access
• Ferrin, N. & Klages, B.: Zur Kultivierung utopischer Bewegungen. Markierungen des Nicht-Verfügbaren in der Academia, in: Ackeren, I., Bremer, H., Kessl, F., Koller, H.-Ch., Pfaff, N., Rotter, C., Klein, D. & Salaschek, U. (Hrsg.): Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen, S. 491-504, https://doi.org/10.3224/84742385. 
• Mörth, A./ Klages, B. & Cendon, E.: Aspekte von Work-based Learning in (Studien-)Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung. Ergebnisse einer partizipativen Aktionsforschung. Thematischer Bericht der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen", https://doi.org/10.25656/01:18969.
• Mörth, A./ Cendon, E. & Klages, B. (2020): Work-based Learning als Beitrag zur Öffnung von Hochschulen, in: Cendon, E., Wilkesmann, U., Maschwitz; A., Nickel, S., Speck, K. & Elsholz, U. [Hrsg.]: Wandel an Hochschulen? Entwicklungen der wissenschaftlichen Weiterbildung im Bund-Länder-Wettbewerb ›Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen‹. Münster, S. 127-146. [DOI 10.31244/9783830991069]  Open Access

2019

• Klages, B./ Gerstenberg, F. & Blaschke-Nacak, G.: Pädagogische Teamgespräche in der Hochschule. Zur Rekonstruktion machtstrukturierter Kommunikation im kooperativen Lehrhandeln, in: Cloos, P., Fabel-Lamla, M., Lochner, B. & Kunze, K. (Hrsg.): Pädagogische Teamgespräche. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfeldes, Weinheim & Basel, S. 263-281.
• Hafer, J./ Klages, B. & Schumann, M. (2019): "Es ist mit Verzögerungen zu rechnen!“ Organisationale Auseinandersetzungen bei der Entwicklung einer Regelung zur Anrechnung von E-Learning-Veranstaltungen auf das Lehrdeputat, in: Hafer, Jörg/ Mauch, Martina/ Schumann, Marlen [Hrsg.]: Teilhabe in der digitalen Bildungswelt, Medien in der Wissenschaft; 75, Münster/ New York, S. 55-65. [DOI 10.25656/01:18009] Open Access
• Hafer, J./ Mauch, M. & Schumann, M. [Hrsg.] (2019): Teilhabe in der digitalen Bildungswelt (Proceedings zur GMW-Tagung 2019), in: Medien in der Wissenschaft, 75, Münster/ New York. [DOI: 10.25656/01:18000] Open Access

2018

• Klages, B.: Kooperationen von Hochschullehrenden. Eine praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive auf Bedeutungen hochschuldidaktischer Vielstimmigkeit, in: Schaper, N. & Szczyrba, B. (Hrsg.): Forschungsformate zur evidenzbasierten Fundierung hochschuldidaktischen Handelns. Köln, S. 249-268. [DOI 10.57684/COS-675]  Open Access
• Klages, B.: Utopische Figurationen hochschulischer Lehrkörper – Zum transformatorischen Potenzial von Utopien am Beispiel kollektiver Lehrpraxis an Hochschulen, in: Reinmann, G. (Hrsg.): Impact Free – Journal für freie Bildungswissenschaftler, 17. 

2017

• Swidsinski, A. (2017): Blogs im akademischen Unterricht der Geisteswissenschaften, in: Wagner, T. & Fischer, S. [Hrsg.]: Forum Exegese und Hochschuldidaktik. Verstehen von Anfang an (VvAa), 2, H. 2, S. 81–85.
• Klages, B.: Potenziale und Herausforderungen bei der Strukturierung eines Curriculums über die Lernplattform Moodle, in: Doyé, T., Elsholz, U., Maschwitz, A., Pohlmann, S. & Vierzigmann, G. (Hrsg.): Hochschule digital?! Praxisbeispiele aus berufsbegleitenden und weiterbildenden Studienangeboten. Handreichungen der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen", Bonn, S. 48-54, https://doi.org/10.25656/01:15487. 
• Klages, B. & Schacke, C.: Mit Moodle studieren strukturieren? Modularisierung und ePortfolio als Formen virtueller Gestaltungspraxis in Studiengängen, in: Schriftenreihe LehrPraxis_KHSB. Beiträge zur Lehrpraxis an der Katholischen Hochschule für Sozialwesen Berlin, 3, Berlin.  Open Access
• Klages, B. & Reinders, S.: Über Theorie-Praxis-Lernaufgaben zum ePortfolio, in: Mörth, A. & Elsholz U. (Hrsg.): Portfolios in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Handreichungen der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen", S. 43-50, https://doi.org/10.25656/01:14892. 
• Schumann, M./ Hafer, J. & Matthé, F. (2017): Präsenzuniversität in der digitalisierten Welt, in: Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Potsdam (ZeLB): Kentron, Journal zur Lehrerbildung, Ausgabe 31, Potsdam, S. 5-9. Open Access

2016

• Hafer, J., Matthe, F. (2016): Ein nach vorne offener Prozess. E-Assessments an Hochschulen. in: Forschung & Lehre, 23 (2016) 3, S. 195-197. https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=1088143
• Swidsinski, A. (2016): Kompetenzorientiertes Lehren und Prüfen mit Wikis, in: Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen [Hrsg.]: HDS. Journal. Perspektiven guter Lehre. (E-Journal) 1, S. 33–34. https://ul.qucosa.de/api/qucosa%3A14713/attachment/ATT-0/
• Aßmann, S./ Bettinger, P./ Bücker, D./ Hofhues, S./ Lucke, U./ Schiefner-Rohs, M./Schramm, C./ Schumann, M. & v. Treeck, T. (Hrsg.): Lern- und Bildungsprozesse gestalten. Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung (JFMH13). Waxmann Verlag GmbH. Münster 2016. WWW (Open-Access-Datei) waxmann.com/buch3397

2015

• Klages, B./ Bonillo, M. / Reinders, S. & Bohmeyer, A. (Hrsg.) (2015): Gestaltungsraum Hochschullehre – Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Opladen, https://doi.org/10.2307/j.ctvbkjxh3. 
• Klages, B. & Reinders, S. (2015): Kollegiale Formate als Gelegenheiten akademischen Mitstreitens – Lernräume für Lehrende?In: Klages, B., Bonillo, M., Reinders, S. & Bohmeyer, A. (Hrsg.): Gestaltungsraum Hochschullehre – Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Verlag: Barbara Budrich, 159-174. DOI 10.2307/j.ctvbkjxh3
• Klages, B. & M. Bonillo (2015): Studiengangentwicklung entlang zu differenzierender Bedarfe. In: Klages, B., Bonillo, M., Reinders, S. & Bohmeyer, A. (Hrsg.): Gestaltungsraum Hochschullehre – Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Verlag: Barbara Budrich, 175-192. DOI 10.2307/j.ctvbkjxh3
• Ferrin, N., Klages, B. & Bochert, N. (2015): Theorie-Praxis-Verhältnisse oder wie Fragen beruflicher Praxis mit einer Praxis der Theorie bearbeitbar sind. In: Klages, B., Bonillo, M., Reinders, S. & Bohmeyer, A. (Hrsg.): Gestaltungsraum Hochschullehre – Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Verlag: Barbara Budrich, 227-238. DOI 10.2307/j.ctvbkjxh3
• Klages, B., Ferrin, N., Lull, A. & Bestmann, S. (2015): Neue Medien für neue Studierweisen? Hochschulische Entwicklungsschritte zur Integration zeitgemäßer Kommunikationsformate in Lehre und Studium. In: Klages, B., Bonillo, M., Reinders, S. & Bohmeyer, A. (Hrsg.): Gestaltungsraum Hochschullehre – Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Verlag: Barbara Budrich, 267-278. DOI 10.2307/j.ctvbkjxh3.

2014

• Hafer, J./ Henze, L./ Matthé, F./ Schumann, M.: Bestandsaufnahme E-Learning an der Universität Potsdam. Potsdamer Beiträge zum E-Learning. Universitätsverlag Potsdam 2014. WWW https://publishup.uni-potsdam.de/opus4-ubp/frontdoor/index/index/docId/6881
• Riedel, J./ Grote, B./ Henze, L./ Albrecht, C./ Schlenker, L./ Schumann, M./ Hafer, J./ Castrillejo, V./Köhler, T. & Börner, B.: Fit für E-Teaching. Diskussion von Empfehlungen für die inhaltliche, methodische und strategische Gestaltung von E-Teaching-Qualifizierungen. In: Klaus Rummler (Hrsg.): Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken. 2014, Medien in der Wissenschaft, Band 67.
• Reflexion zum Einsatz digitaler Medien in einem erziehungswissenschaftlichen Seminar
  Unsere Erfahrungen zu einem im Sommersemester 2013 gehaltenen Seminar mit dem Titel „Didaktisches Handeln mit digitalen Medien unterstützen” an der Universität Potsdam haben wir in einem kurzen Artikel festgehalten.
• Brückner, C. & Schumann, M. (2014): Didaktisches Handeln mit digitalen Medien unterstützen. In: HeLM #12 – eLearning in der Erziehungswissenschaft.
• AG eLEARNiNG (Hrsg.): Potsdamer Beiträge zum E-Learning (2). Universitätsverlag Potsdam 2014. Auswertung der Befragung zum Mediennutzungsverhalten Studierender an der Universität Potsdam. https://publishup.uni-potsdam.de/opus4-ubp/frontdoor/index/index/docId/7314
• Flaiz, B., Klages, B., Kretschmer, S., Kriegel, M., Lorz, F., Lull, A. & Zieher, J. (2014): Handreichung Pflege und Gesundheit. Handreichungen der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen". DOI 10.25656/01:12986

2013

• Brückner, C./ Hafer, J./ Henze, L. & Schumann, M.: Wer sind typische E-Learner? Auf den Spuren der aktiven Mediennutzer/-innen unter den Studierenden an der Universität Potsdam. Sekundärauswertung einer Mediennutzungsbefragung. In: Bremer, Claudia; Krömker, Detlef (Hrsg.): E-Learning zwischen Vision und Alltag (2013). Medien in der Wissenschaft, Band 64. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
• Klages, B., Reinders, S. & Schmidt, K. (2013): Kollegiale Lehrkulturentwicklung: Aktivierung kooperativer Entwicklungs- und Problemlösekapazitäten. In: Berendt, B.; Wildt, J. & Szczyrba, B. (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre, J 3.10, 1-18.

2012

• Hafer, J. & Schumann, M.: Studieneingangsphase und die strukturelle Verankerung von E-Learning in Studium und Lehre: E-Teaching als Element zur Gestaltung des Student-Life-Cycle. In: Kossack, Peter; Lehmann, Uta; Ludwig, Joachim (Hg.) (2012): Die Studieneingangsphase – Analyse, Gestaltung und Entwicklung. UVW: Bielefeld.
• Klages, B. (2012): Professionelles Handeln in der Hochschullehre. In: Kossack, P., Lehmann, U. & Ludwig, J. (Hrsg.): Die Entwicklung von Studieneingangsphasen – Didaktische Konzepte für die strukturierte Studieneingangsphase. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 69-78.

2010

• Hafer, J./ Ludwig, J. & Schumann, M.: Fallstudien in medialen Räumen. In: Selke, Harald; Keil, Reinhard; Engbring, Dieter, et al. (Hg.) (2010): HDI2010 Tagungsband der 4. Fachtagung zur “Hochschuldidaktik Informatik”. 9./10. Dezember 2010 in Paderborn. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam (Commentarii informaticae didacticae (CID), 4).

2009

• Schumann, M./ Markert, D. & Hafer, J. (2009): Lerninteressen- und Teilnehmerorientierung als konstitutive Elemente einer Weiterbildung. Das Projekt: eTEACHiNG-Weiterbildung und Kompetenznetzwerk für Hochschullehrende des Landes Brandenburg. In: Tagungsband zur 17. fnm-austria Tagung.