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Mit Beginn der großen Fluchtbewegungen ab 2015 kamen zahlreiche in anderen Ländern ausgebildete Lehrkräfte nach Deutschland. Für sie bestand jedoch kaum eine Möglichkeit, wieder im erlernten Beruf tätig zu werden: Anerkennungsverfahren waren komplex, Zuständigkeiten unklar und spezialisierte Weiterbildungs- und Beratungsangebote fehlten. Um diesen Bedarf aufzugreifen, initiierte die Universität Potsdam 2016 mit Unterstützung des Brandenburger Wissenschaftsministeriums das Refugee Teachers Program. Ziel war es, berufserfahrenen Lehrkräften mit internationalen Berufsbiografien den (Wieder-)Einstieg in den Schuldienst zu ermöglichen und gleichzeitig einen Beitrag zur Fachkräftesicherung im Brandenburger Bildungswesen zu leisten.

In an era of rapid societal change and political and ecological global crises, universities play a vital role in educating future teachers for sustainable development and global citizenship. As teacher educators at universities, solving these complex issues is beyond our scope. Nevertheless, our volume addresses the pivotal role of teacher education in fostering inclusive, sustainable, and peaceful societies. How can universities empower future teachers to navigate these complexities and cultivate the competencies needed for sustainable development and global citizenship? How can they guide learners towards becoming responsible citizens of the world? Our volume explores these questions, presenting concepts and pedagogical approaches developed within the international project UP Network for Sustainable Teacher Education (2021-2024), coordinated by the University of Potsdam and sponsored by the German Academic Exchange Service (DAAD) with funds from the Federal Ministry of Education and Research (BMBF).

Der Sammelband bietet einen vielschichtigen Einblick in die Verknüpfung von Hoch-, Pop- und Alltagskultur in der Fremdsprachendidaktik Französisch. Er greift gesellschaftliche und kulturelle Transformationsprozesse auf, die u.a. durch die Begriffe cultural turn und visual culture beschrieben werden, und betont die Relevanz hybrider Kulturbegriffe als Grundlage für eine Neuausrichtung inter- und transkulturellen Lernens. Ziel ist es, Lernende auf eine globalisierte, diversifizierte Welt vorzubereiten.