Publikationen

Referierte (Zeitschriften-)Artikel

Kuzle, A. & Glasnović Gracin, D. (angenommen mit major revisions). Making sense of geometry education through the lens of fundamental ideas: An analysis of children's drawing. The Mathematics Educator.

Kuzle, A. (2019). The design and evaluation of practice-oriented material to foster students' development of problem solving competence: The case of working backwards strategy (Thematic issue: Educational Design Research). LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 7(3), 28–54.

Kuzle, A. (2019). Second graders’ metacognitive actions in problem solving revealed through action cards. The Mathematics Educator, 28(1),27–60.

Glasnović Gracin, D. & Kuzle, A. (2018). Drawings as external representations of children’s mathematical ideas and emotions in geometry lessons. CEPS Journal, 8(2), 31–53.

Kuzle, A. (2018). Assessing metacognition of grade 2 and grade 4 students using an adaptation of multi-method interview approach during problem solving. Mathematics Education Research Journal, 30(2), 185-207. doi: /10.1007/s13394-017-0227-1

Kuzle, A. (2017). German teacher educators’ conceptions about teaching problem solving in mathematics classroom – An obstacle to a large-scale dissemination?! Magistra Iadertina, 12, 74–93.

Kuzle, A. (2017). Delving into the nature of problem solving processes in a dynamic geometry environment: Different technological effects on cognitive processing. Technology, Knowledge and Learning, 22(1), 37–64. doi: 10.1007/s10758-016-9284-x

Kuzle, A. (2015). Nature of metacognition in a dynamic geometry environment. LUMAT – Research and Practice in Math, Science and Technology Education, 3(5), 627–646.

Kuzle, A. & Biehler, R. (2015). Examining mathematics mentor teachers’ practices in professional development courses on teaching data analysis: implications for mentor teachers’ programs. ZDM Mathematics Education, 47(1), 39–51. doi: 10.1007/s11858-014-0663-2

Kuzle, A. (2015). Problem solving as an instructional method: The use of open problems in technology problem solving instruction. LUMAT – Research and Practice in Math, Science and Technology Education, 3(1), 69–86.

Kuzle, A. (2013). Promoting writing in mathematics: Prospective mathematics teachers’ experiences and perspective on the process of writing when doing mathematics as problem solving. CEPS Journal, 3(4), 41–59.

Kuzle, A. (2013). Patterns of metacognitive behavior during mathematics problem-solving in a dynamic geometry environment. International Electronic Journal of Mathematics Education, 8(1), 20–40.

Kuzle, A. (2012). Investigating and communicating technology mathematics problem solving experience of two preservice teachers. Acta Didactica Napocensia, 5(1), 1–10.

(Zeitschriften-)Artikel

Reitz-Koncebovski, K.,  Hermanns, J.,  Kortenkamp, U. & Kuzle, A. (2020). Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Potsdam. Projekt SPIES zur Professionalisierung der Lehrerbildung Mathematik. Mitteilungen der GDM, 109, 26–30.

Kuzle, A., Gebel, I. & Rott, B. (2019). Bericht des Arbeitskreises Problemlösen. Mitteilungen der GDM, 106, 44–45.

Rott, B. & Kuzle, A. (2018). Bericht von der Herbsttagung 2017 des Arbeitskreises Problemlösen. Mitteilungen der GDM, 104, 70–71.

Kuzle, A. & Rott, B. (2017). Bericht von der Herbsttagung 2016 des Arbeitskreises Problemlösen. Mitteilungen der GDM, 102, 32–33.

Kuzle, A. & Rott, B. (2016). Arbeitskreis Problemlösen – Kurzporträt und Aktivitäten im Jahr 2016. Mitteilungen der GDM, 101, 51–52.

Rott, B. & Kuzle, A. (2016). Ein Blick zurück, ein Blick nach vorn – Bericht des Arbeitskreises Problemlösen. Mitteilungen der GDM, 100, 78–79.

Kuzle, A. & Rott, B. (2014). Erschwerte Wege zum Problemlösen – Bericht von der Herbsttagung 2014 des Arbeitskreises Problemlösen. Mitteilungen der GDM, 98, 52–53.

Biehler, R., Dutkowski, W., Elschenbroich, H.-J., Heintz, G., Hollendung, K. & Kuzle, A. (2014). Geometrie lehren und lernen – kompetenzorientiert und dynamisch. Medienbrief Mathematik, 2, 29–30.

Referierte Beiträge in Tagungsbänden   

Sturm, N., Kuzle, A., Gebel, I. & Laine, A. (eingereicht). Finnish and German teachers' beliefs on teaching problem solving im primary school mathematics: A comparative study. PME 44.

Aguilar, M. S., Kuzle, A., Wæge, W. & Misfeldt, M. (2020). Introduction to the papers of TWG23: toward a conceptualization of “implementation of research findings” in mathematics education. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 4355–4362). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Gebel, I. & Kuzle, A. (2020). Implementation research in primary education: Design and evaluation of a problem solving innovation. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 4365–4372). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Klöpping, P. M. & Kuzle, A. (2020). Design of repertory grids for research on mathematics teacher conceptions of process-related mathematical thinking. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 3947–3954). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Kuzle, A. (2019). Campus School Project as an example of cooperation between the University of Potsdam and schools. In A. Kuzle, I. Gebel & B. Rott (Hrsg.), Implementation research on problem solving in school settings. Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving. Ars Inveniendi et Dejudicandi 13 (S. 129–141). Münster, Deutschland: WTM–Verlag.

Kuzle, A. & Gebel, I. (2019). Implementation research on problem solving in school settings: A workshop report. In A. Kuzle, I. Gebel & B. Rott (Hrsg.), Implementation research on problem solving in school settings. Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving. Ars Inveniendi et Dejudicandi 13 (S. 207). Münster, Deutschland: WTM–Verlag.

Kuzle, A., Gebel, I. & Laine, A. (2019). Methodology in implementation research. In A. Kuzle, I. Gebel & B. Rott (Hrsg.), Implementation research on problem solving in school settings. Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving. Ars Inveniendi et Dejudicandi 13 (S. 209–211). Münster, Deutschland: WTM–Verlag.

Kuzle, A. & Glasnović Gracin (2019). Classroom social climate in the context of middle scholl geometry. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Hrsg), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 2, S. 511–518). Pretoria, South Africa: PME.

Kuzle, A. (2018). Förderung des Schreibens im Mathematikunterricht:  Erfahrungen und Einstellungen der Lehramtsstudierenden zum Schreiben beim Problemlösen. In B. Rott, A. Kuzle & R. Bruder (Hrsg.), Problemlösen unterrichten und untersuchen. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Darmstadt 2017.Ars Inveniendi et Dejudicandi 12 (S. 133–152). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Klöpping, P. & Kuzle, A. (2018). Critical incidents shaping teachers’ conceptions of argumentation in primary education. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 5, S. 89). Umeå, Sweden: PME.

Kuzle, A., Glasnović-Gracin & Klunter, M. (2018). Primary grade students’ fundamental ideas of geometry revealed via drawings. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 3, S. 283–290). Umeå, Sweden: PME.

Kuzle, A. (2017). From theory through collaboration into practice: designing a problem solving curriculum for grade 6 students. In T. Dooley & G. Guedudet (Hrsg.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 3849–3856). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.

Kuzle, A. (2017). Contextual principles for the development of problem solving material. In B. Kaur, W. K. Ho., T. L. Toh & B. H. Choy (2017), Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 3, S. 113–120). Singapore: PME.

Kuzle, A. & Gebel, I. (2016). Development of materials for instruction in the context of lessons for promoting and improving specific mathematical competences using design based research. In T. Fritzlar, D. Assmuss, K. Bräuning, A. Kuzle & B. Rott (Hrsg.), Problem solving in mathematics education. Proceedings of the 2015 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving. Ars Inveniendi et Dejudicandi 6 (S. 159–172). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. (2016). Modeling children’s metacognition during mathematical problem solving. In C. Csikos, A. Rausch & J. Szitanyi (Hrsg.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 3, S. 147–154). Szeged, Hungary: PME.

Kuzle, A. (2016). Design-Based Research as a foundation for systematical and material based development of problem solving competences. Pre-proceedings of ICME 13. Hamburg.

Kuzle, A. & Biehler, R. (2016). A protocol for mathematics teacher educators’ practices. In K. Krainer & N. Vondrova (Hrsg.), Proceedings of the Ninth Conference of European Research in Mathematics Education (S. 2847–2853). Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME: Prague, Czech Republic.

Kuzle, A. (2015). Wesen der Problemlöseprozesse beim Technologieeinsatz am Beispiel dynamischer Geometrie Software: Effekte mittels, von und durch digitale Medien. In A. Kuzle & B. Rott (Hrsg.), Problemlösen gestalten und beforschen. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Münster 2014. Ars Inveniendi et Dejudicandi 4 (S. 59–74).  Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Dohrmann, C. & Kuzle, A. (2015). Winkel in der Sekundarstufe I – Schülervorstellungen erforschen. In M. Ludwig, A. Filler & A. Lambert (Hrsg.), Geometrie zwischen Grundbegriffen und Grundvorstellungen. Jubiläumsband des Arbeitskreises Geometrie in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 62–76). Wiesbaden, Deutschland: Springer Verlag.

Kuzle, A. (2014). It is what you learn after you have solved the problem that really counts: The case of four preservice teachers. In P. Liljedahl, C. Nicol, S. Oesterkle & D. Allan (Hrsg.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (Bd. 6, S. 141). Vancouver, Canada: PME.

Kuzle, A. & Dohrmann, C. (2014). Unpacking children’s angle  “Grundvorstellungen”: The case of distance Grundvorstellung of 1° angle. In P. Liljedahl, C. Nicol, S. Oesterkle & D. Allan (Hrsg.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (Bd. 2, S. 409–416). Vancouver, Canada: PME.

Kuzle, A. (2014). Talent or something else? Preservice teachers on mathematical problem solving abilities. In A. Ambrus & E. Vásárhelyi (Hrsg.), Problem Solving in Mathematics Education – Proceedings of the 15th ProMath Conference in Eger. Mathematical problem solving not only for talented (S. 17–30). Budapest, Ungarn: Eötvös Loránd University, Faculty of Science, Institute of Mathematics Mathematics Teaching and Education Center and
Eszterházi Károly College, Institute of Mathematics and Informatics.

Kuzle, A. (2013). Construction with various tools in two geometry courses in the United States and Germany. In B. Ubuz, C. Haser & M. A. Mariotti (Hrsg.), Proceedings of the Eight Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 675–684), Antalya, Turkey.

Kuzle, A. (2013). Problemlösen als ein Weg zur geometrischer Begriffsbildung. In A. Filler & M. Ludwig (Hrsg.), Wege zur Begriffsbildung für den Geometrieunterricht: Ziele und Visionen 2020. Tagungsband des Arbeitskreises Geometrie in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 125–134).  Hildesheim, Deutschland: Franzbecker.

Dohrmann, C. & Kuzle, A. (2013). Begriffsbildung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I zum Thema Winkel. In A. Filler & M. Ludwig (Hrsg.), Wege zur Begriffsbildung für den Geometrieunterricht: Ziele und Visionen 2020. Tagungsband des Arbeitskreises Geometrie in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 63–72). Hildesheim, Deutschland: Franzbecker.

Kuzle, A. (2012). Characterization of preservice teachers’ patterns of metacognitive behavior and the use of Geometer’s Sketchpad. Interntational colloquium: The Didactics of Mathematics: Approaches and Issues. A Hommage to Michèle Artigue.

Bücher und Buchbeiträge

Kuzle, A. (2019). What can we learn from students' drawings? Visual research in mathematics education. In Z. Kolar-Begović, R. Kolar- Šuper & Lj. Jukić Matić (Hrsg.), Towards new perspectives on mathematics education (S. 7–34). Zagreb, Croatia: Element.

Gebel, I. & Kuzle, A. (2019). Problemlösen lernen und unterrichten im SymPa-Projekt: Darstellung einer Projektentwicklung im Rahmen eines Campusschulen-Netzwerkes. In K. Kleeman, J. Jennek & M. Vock (Hrsg.), Kooperation von Universität und Schule fördern. Schulen stärken, Lehrerbildung verbessern (S. 183–207). Opladen, Berlin, Toronto, Deutschland: Budrich.

Kuzle, A., Biehler, R. et al. (2018). GEOMETRIE kompakt NRW. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, P. Scherer & B. Rösken-Winter (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik. Festschrift für Jürg Kramer (S. 117–141). Wiesbaden, Deutschland: Springer Verlag.

Kuzle, A. (2017). Teaching problem solving from early grades on: Different suggestions for educators, teachers and curriculum developers. In M. Stein (Hrsg.), A life’s time for mathematics education and problem solving. Festschrift für Andras Ambrus. Festschriften der Mathematikdidaktik 5 (S. 220–231). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. & Ladel, S. (2017). Einsatz der App Klötzchen in hochschuldidaktischen Kursen zur Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens. In S. Ladel, R. Rink & C. Schreiber (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien (Bd. 3, S. 131–148). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. & Conradi, C. (2016). Collaborative action research on learning of heuristics: The case of informative figure, table and solution graph as heuristic auxiliary tools. In A. Kuzle, B. Rott & T. Hodnik Čadež (Hrsg.), Problem solving in the mathematics classroom – perspectives and practices from different countries. Ars Inveniendi et Dejudicandi 7 (S. 211–224). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A., Rott, B. &. Hodnik Čadež, T. (2016).  A short introduction. In A. Kuzle, B. Rott & T. Hodnik Čadež (Hrsg.), Problem solving in the mathematics classroom – perspectives and practices from different countries. Ars Inveniendi et Dejudicandi 7 (S. 11–17). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. (2013). The interrelations of the cognitive, and metacognitive factors with the affective factors during problem solving. In M. Pavlekovic, Z. Kolar-Begovic & R. Kolar-Super (Hrsg.), Mathematics teaching for the future (S. 250–260). Zagreb, Croatia: Element.

Kuzle, A. (2011). Preservice teachers’ patterns of metacognitive behavior during mathematics problem solving in a dynamic geometry environment. Doctoral Dissertation. University of Georgia–Athens, GA.
Retrieved from https://getd.libs.uga.edu/pdfs/kuzle_ana_201112_phd.pdf

Kuzle, A. (2007). Complex continued fractions. Master Thesis (in Croatian and English). University of Zagreb, Croatia.

Beiträge in Tagungsbänden

Kuzle, A. (im Druck).Geometrieunterricht aus Sicht der Grundschulkinder: eine explorative Studie hinsichtlich der fundamentalen Ideen und des Unterrichtsklimas. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Rott, B. & Kuzle, A. (im Druck). Bericht des Arbeitskreises Problemlösen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Klöpping, P., Kuzle, A. & Lin, P.-J. (2018). Mathematisches Argumentieren in der Grundschule: eine kulturelle Vergleichsperspektive zwischen Deutschland und Taiwan. In Fachgruppe „Didaktik der Mathematik“ der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Bd. 2, S. 995–998). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. & Rott, B. (2018). Bericht des Arbeitskreises „Problemlösen“. In Fachgruppe „Didaktik der Mathematik“ der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Bd. 4, S. 2119–2122). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. & Rott, B. (2017). Bericht des Arbeitskreises „Problemlösen“. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (Bd. 3, S. 1441–1444). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. (2016). Im Forderunterricht Problemlösen lehren und lernen: Entwicklung von praxisorientierten und theoriegeleiteten Materialien mittels Design-Based Research. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (Bd. 2, S. 613–616). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Rott, B. & Kuzle, A. (2016). Bericht des Arbeitskreises „Problemlösen“. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (Bd. 3, S. 1547–1549). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. (2016). Metakognitive Prozesse beim mathematischen Problemlösen von Grundschulkindern erfassen. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (Bd. 1, S. 536–539). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Rott, B. & Kuzle, A. (2016). Bericht des Arbeitskreises „Problemlösen“. F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (Bd. 2, S. 1167–1170). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. (2014). Was hat Schreiben mit Mathematik zu tun? Erfahrungen und Einstellungen zum Schreiben von Lehramtsstudierenden. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (S. 691–694). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. & Biehler, R. (2014). Wie „multiplizieren“ Mathematikmultiplikatoren in ihren selbst gestalteten Lehrerfortbildungsmaßnahmen? In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (Bd. 1, S. 687–690). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Biehler, R., Kuzle, A., Dutkowski, W., Elschenbroich, H.-J. & Heintz, G. (2014). GeKoDyn: Eine Fortbildungsreihe zur dynamischen und kompetenzorientierten Sicht auf die euklidische Geometrie.  In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (Bd. 1, S. 181–184). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Dohrmann, C. & Kuzle, A. (2014). Begriffsbildung zum Winkel in der Sek I: Auf der Suche nach Grundvorstellungen. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (Bd. 1, S. 301–304). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Biehler, R., Kuzle, A., Oesterhaus, J. & Wassong, T. (2013). Stochastikfortbildner fortbilden: ein projektorientiertes Konzept zur Multiplikatorenqualifikation. In G. Greefrath, F. Käpnick & M. Stein (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (Bd. 1, S. 148–151). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Dohrmann, C. & Kuzle, A. (2013). Past-Present-Future: Winkel anschaulich unterrichten! In G. Greefrath, F. Käpnick & M. Stein (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (Bd. 1, S. 260–263). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A., Biehler, R., Oesterhaus, J. & Wassong, T. (2013). Praxisorientierte Fortbildungsdidaktik am Beispiel der Planung und Durchführung einer Stochastikfortbildung. In G. Greefrath, F. Käpnick & M. Stein (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (Bd. 2, S. 584–587). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. (2012). Preservice teachers’ patterns of metacognitive behavior during mathematics problem solving in a dynamic geometry environment. In M. Ludwig & M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (Bd. 2, S. 513–516). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Poster

Gebel, I. & Kuzle, A. (2018). Can problem fields engage all students in mathematical problem solving? In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 5, S. 233). Umeå, Sweden: PME.

Gebel, I. & Kuzle, A. (2018). Problem solving for all: evaluation of a problem solving teaching concept for primary education. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 5, S. 234). Umeå, Sweden: PME.

Kuzle, A. (2017). Material based development of mathematics teachers’ knowledge for teaching problem solving>. In B. Kaur, W. K. Ho., T. L. Toh & B. H. Choy (2017), Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 2, S. 45). Singapore: PME.

Kuzle, A. (2016). Systematical and material based development of problem solving competence of middle school students. In C. Csikos, A. Rausch & J. Szitanyi (Hrsg.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Bd. 1, S. 311). Szeged, Hungary: PME.

Praxisartikel

Glasnović Gracin, D. & Kuzle, A. (2019). Fundamentalne ideje za nastavu geometrije (in Croatian) [Fundamentale Ideen für den Geometrieunterricht]. matematika i škola, 99, 147–151.

Kuzle, A. & Etzold, H. (2017). Klipp Klapp – Würfelnetze einmal anders. Grundschulunterricht Mathematik, 1, 29–32.

Kuzle, A. (2016). Kroz suradnju od teorije do prakse: Razvoj kompetencija rješavnja problema na dodatnoj nastavi matematike (in Croatian) [From theory through collaboration into practice: Development of problem solving competence]. matematika i škola, 87, 51–58.

Kuzle, A. (2016). Problem solving ili rješavanje matematičkih problems – pregled literature (in Croatian) [Problem solving – a literature overview]. matematika i škola, 86, 3–11.

Kuzle, A. (2016). Origami: Unfolding the Pythagoras in the box. In A. Kuzle, B. Rott & T. Hodnik Čadež (Hrsg.), Problem solving in the mathematics classroom – perspectives and practices from different countries. Ars Inveniendi et Dejudicandi 7 (S. 133–144). Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Kuzle, A. & Bruder, R. (2016). Probleme lösen lernen im Themenfeld Geometrie. mathematik lehren, 196, 2–8.

Ladel, S. & Kuzle, A. (2016). Faire Würfel?! Platonische Körper als Anlass zum Problemlösen. mathematik lehren, 196, 10–12.

Kuzle, A. & Hollendung, K. (2016). Sätze entdecken, erforschen und beweisen – Systematisch und dynamisch zum Satz von Varignon. mathematik lehren, 196, 13–17.

Gebel, I. & Kuzle, A. (2016). Geo-Tricks: Ein Problemlösetraining in der Geometrie. MatheWelt, 196, 1–16.

Kuzle, A. (2016). Origami: Otkrivanje Pitagorinog poučka u kutiji (in Croatian) [Origami: Pythagoras in the box]. matematika i škola, 83, 99–105.

Kuzle, A. (2007). Leonardo i matematika (in Croatian) [Leonardo and mathematics]. Croatian Mathematical Online Journal “math.e”, 10.

Herausgeberschaften

Kuzle A., Gebel, I. & Rott, B. (Hrsg.). (2019). Implementation research on problem solving in school settings. Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving. Ars Inveniendi et Dejudicandi 13. Münster, Deutschland: WTM–Verlag.

Rott, B., Kuzle, A. & Bruder, R. (Hrsg.). (2018). Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Darmstadt 2017.Ars Inveniendi et Dejudicandi 12. Münster, Deutschland: WTM–Verlag.

Kortenkamp, U. & Kuzle, A. (Hrsg.). (2017). Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Beyerl, M., Lüddecke, A., Ohlendorf, M., Kuzle, A. & Rott, B. (Hrsg.). (2017). Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Braunschweig 2016. Ars Inveniendi et Dejudicandi 10. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Rott, B. & Kuzle, A. (Hrsg.). (2017). Themenheft „Problemlösen lehren und lernen“. mathematica didactica, 40.

Kuzle, A., Rott, B. & Hodnik Čadež, T. (Hrsg.). (2016). Problem solving in the mathematics classroom – perspectives and practices from different countries. Ars Inveniendi et Dejudicandi 7. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Fritzlar, T., Assmuss, D., Bräuning, K., Kuzle, A. & Rott, B. (Hrsg.). (2016). Problem solving in mathematics education. Proceedings of the 2015 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving. Ars Inveniendi et Dejudicandi 6. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.
    
Kuzle, A. & Bruder, R. (Hrsg.). (2016). Problemlösen lernen in der Geometrie. mathematik lehren, 196.

Kuzle, A. & Rott, B. (Hrsg.). (2015). Problemlösen gestalten und beforschen. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Münster 2014.  Ars Inveniendi et Dejudicandi 4. Münster, Deutschland: WTM-Verlag.

Unveröffentlichte Manuskripte

Kuzle, A., Gebel I. & Conradi, C. (2015-2019). Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler der Klasse 5 und 6 zum Problemlösen. Potsdam, Universität Potsdam, Deutschland.

Kuzle, A., Gebel, I. & Conradi, C. (2015-2019). Begleitheft für Lehrer_innen zum Forderheft Problemlösen. Potsdam, Universität Potsdam, Deutschland.

Kuzle, A. & Gebel, I. (2017). Problemlösen lernen im Rahmen des Forderunterrichts: Entwicklung von praxisorientierten und theoriegeleiteten Materialien mittels Design-Based Research. Potsdam, Universität Potsdam, Deutschland.