E-Learning im Geschichtsunterricht

• Binnendifferenzierung:
  Allen Studierenden mit z.T. sehr unterschiedlichen persönlichen und technischen Voraussetzungen gerecht werden zu können.

• Handlungsorientierung:
  Einerseits den Studierenden Skepsis und Bedenken vor dem Einsatz digitaler Medien im Geschichtsunterricht zu nehmen, sie für digitale Angebote zu begeitsern und anderseits theoriebasiert und kriteriengeleitet den Einsatz digitaler Medien auch wieder zu hinterfragen.

• Kompetenz- und Produktorientierung:
  Bei der Fülle an Lehr-Lern-Möglichkeiten und unterschiedlichen Bedarfen der Studierenden war es wichtig immer auf das große Projektziel hinzuarbeiten: Die Konzeption eines eigenen E-Learningszenarios, dass auch noch historisches Lernen fördern soll und nicht nur auf die Vermittlung von Faktenwissen abzielt.
  
  Die drei Aspekte der Kompetenzorientierung: Was/Womit/Wofür (WAS machen wir – im Präsenzseminar / in der Online-Phase? WOMIT soll gearbeitet werden? Und WOFÜR brauchen wir das?) halfen bei der Seminarkonzeption und Festlegung von Meilensteinen.

Als hilfreich bzw. funktionierend für mich als Dozentin in der Vorbereitung/Organisation:
- Teilnahme an COIL (Collaborative Online International Learning) Winter School der Universität Potsdam zum Kennenlernen anderer an COIL interessierter Dozenten
- stetiger und intensiver Informationsaustausch mit brasilianischer Dozentin über Slack

Als hilfreich bzw. funktionierend für die Umsetzung:
- gute einheitliche (!!!) technischeAusstattung mit iPads & Headsets
- einzelne Seminarräume für jede Gruppe für die Video Calls während ihrer Gruppenarbeitsphase
- Durchführung eines Probe-Video Call, um den Umgang mit Adobe Connect und iPad & Headset zu üben
- relativ kurze Laufzeit (4 Wochen) des Projektes bei erster Durchführung, um erste Erfahrungen zu sammeln und dann in einer nächsten Durchführung womöglich das Projekt zu verlängern

Als Ideen für Veränderung sehe ich:
- neben den einzelnen Kameras an den iPads auch eine Kamera so positionieren, dass der gesamte Raum und damit die gesamte Gruppe gesehen werden kann
- evtl. als Projektabschluss einen Besuch der Gruppen ermöglichen, um die gemeinsame Arbeit zu präsentieren und sich, die Universität, die Stadt im realen Leben kennen zu lernen (natürlich eher möglich bei näher gelegenen Kooperationsländern)