Workshop A: KI in Schule und Hochschule: Bestandsaufnahme und Entwicklungspotentiale von Marlen Schumann (Universität Potsdam) und Cornelia Brückner (Landesinstitut Brandenburg für Schule und Lehrkräftebildung) - ausgebucht, Warteliste möglich
In diesem Workshop soll es um einen Überblick zum Einsatz von KI im Schulunterricht und in der Hochschullehre gehen. Beide Bildungsbereiche werden jeweils parallel beleuchtet und Unterschiede, Schwierigkeiten sowie gemeinsame Entwicklungspotentiale herausgearbeitet. Insbesondere soll es um folgende Punkte gehen:
- Wie können rechtssichere und datenschutzkonforme Einsatzszenarien aussehen?
- Einfluss von KI auf Prüfungsformate - Welche Lösungsansätze und Schwierigkeiten gibt es?
- Bezogen auf Didaktik - Was wollen wir? Wie kann eine (innovative) Didaktik in Schule und Hochschule mit KI aussehen?
Workshop B: Ideenwerkstatt Wissenschaftspropädeutik – wie Schüler:innen wissenschaftliches Denken lernen von Josephine Reuschel (Kompetenzverbund lernen:digital) - fällt aus
Wie kann wissenschaftliches Denken im Schulalltag gefördert werden – und welche Rolle spielen wissenschaftliche Methoden dabei? In dieser Ideenwerkstatt begegnen wir dem Thema Wissenschaftspropädeutik nicht als abstraktem Konzept, sondern als gemeinsame Suche nach konkret umsetzbaren Formaten für den Unterricht. Anhand methodischer Impulse und praktischer Beispiele erkunden wir, wie wissenschaftliche Arbeitsweisen in der Schule sinnvoll integriert werden können. Ziel ist es, den Austausch zwischen Didaktik und Methodik zu fördern.
Dieser Workshop wird aufgrund einer zu geringen Nachfrage leider nicht stattfinden.
Workshop C: Zeitgemäße Prüfungskultur und KI von Björn Nölte (Evangelische Schulstiftung in der EKBO)
Dieser Workshop setzt sich mit der Zukunft der Prüfungskultur im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz auseinander. Der Referent in der Schulaufsicht der Evangelischen Schulstiftung in der EKBO und Mitbegründer des Instituts für zeitgemäße Prüfungskultur nimmt die Teilnehmenden mit auf eine gemeinsame Spurensuche nach neuen Wegen, wie Lern- und Prüfungskultur zeitgemäß und sinnvoll miteinander verbunden werden können. Denn wenn es darum geht, im Zuge der Professionalisierung von Lehrkräften das herkömmliche Bildungssystem zu reflektieren, eine Neuausrichtung des Bildungsethos anzudenken sowie eine Prüfungskultur zu gestalten, die Potentialentfaltung und Beziehungsorientierung fördert, dann müssen nicht nur unbewusste Glaubenssätze, sondern auch explizite Dogmen hinterfragt werden. Eines davon ist die bis heute tief verankerte Trennung von Lernen und Leistung, die nicht nur eine widersprüchliche bildungssoziologische Doppelaufgabe für Lehrpersonen erzeugt, sondern auch eine defizitorientierte Fehlerkultur stützt. In diesem Workshop geht es darum, aufzuzeigen, wie diese Muster im Ausbildungsdiskurs kritisch beleuchtet werden können – und welche neuen Perspektiven sich eröffnen, wenn Künstliche Intelligenz nicht als Bedrohung oder bloßes Hilfsmittel, sondern als Anlass für eine grundsätzliche Reflexion schulischer Leistungsbewertung verstanden wird. Anhand konkreter Beispiele aus der Schulpraxis wird veranschaulicht, wie formative Leistungsrückmeldungen, eigenverantwortliche Kompetenznachweise, zeitgemäße Prüfungsformate und ein bewusster, verantwortungsvoller Umgang mit KI dazu beitragen können, Prüfungen neu zu denken – und damit auch den Unterricht, die Ausbildung und das professionelle Selbstverständnis von Lehrkräften. Wer sich vorbereiten möchte, kann sich diese aktuelle Podcast-Folge anhören: https://www.boell.de/de/media/podcast-episode-podigee/neue-lernkultur-neues-lernen-braucht-neues-pruefen-36
Workshop D: Gelebte Inklusion von Susanne Anders (Evangelische Grundschule Babelsberg) und Tilo Steinbach (Hoffbauer-Stiftung)
Inklusion macht Spaß, bereichert uns, ist Normalität und gleichzeitig wichtig für Alle. Dabei spielen die beteiligten Menschen die wichtigste Rolle. Wie nehmen sie Schule wahr? Wie nehmen wir uns selbst wahr? Was macht das mit unserer Haltung zu den anderen Beteiligten? Wie nehmen wir alle mit und gelingt es uns gemeinsam den Schulalltag zu gestalten? Die Antworten dürfen immer ein bisschen anders sein, so wie wir. Jede bringt etwas mit. Jeder bringt etwas ein. Wie gelingt es uns, die Zeit und den Raum dafür zu schaffen, so dass alle etwas mitnehmen und mitgenommen sind – mit großen und kleinen „Lösungen“ für ein „Problem“, das es gar nicht gibt.
