Dr. Florian Hebibi | Wissenschaftlicher Mitarbeiter
- Campus Golm
Raum 2.24.1.84
Karl-Liebknecht-Str. 24-25
14476 Potsdam - Nach Vereinbarung
Projekte
Forschungsschwerpunkt
- Digitalisierungsbezogene Kompetenz(selbsteinschätzung)en von Lehrkräften
- Bedingungen und Merkmale qualitätsvoller Technologieintegrationen im Unterricht
Werdegang
04/2026 Promotion im Fach Bildungswissenschaften seit 2024 Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei der Professur für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung im von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Projekt „Teach 2 - Schulische Kontextmerkmale Lehrermotivation und Unterricht“ an der Universität Potsdam 2023-2024 Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei der Professur für Schulpädagogik m.d.S. Schul- und Unterrichtsentwicklung im vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekt "Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung von MIN-Lehrkräften (DigiProMIN)" an der Universität Potsdam 2021 – 2023 Leitung Fachbereich Fortbildung in der Bildungsakademie Justizvollzug Berlin 2020 – 2021 Studentischer Mitarbeiter am Fachbereich Pädagogische Psychologie an der Technischen Universität Berlin 2019 – 2021 M. A. im Fach Bildungswissenschaft an der Technischen Universität Berlin 2015 – 2019 B. Sc. im Fach Psychologie an der Universität Potsdam
Publikationen
Hebibi, F. (2026). Fit for Teaching in the 21st Century? [Dissertation, Universität Potsdam]. https://doi.org/10.25932/publishup-69974
Hebibi, F., Runge, I., & Lazarides, R. (2026). To plan or not to plan: Technology integration in student teachers’ lesson plans and their relation to dimensions of instructional quality. Teaching and Teacher Education, 173, 105410. https://doi.org/10.1016/j.tate.2026.105410
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2025). Combining technology acceptance model and situated expectancy-value theory to explore relations with technology-enhanced teaching behavior. Educ Inf Technol (2025). https://doi.org/10.1007/s10639-025-13795-z
Hebibi, F., Runge, I. & Lazarides, R. (2025). Lehrkraft- und schulbezogene Ressourcen für digital gestützten Unterricht. Welche Bedeutung haben motivationale, individuelle und schulbezogene Merkmale im Zusammenhang mit digitalen Technologien für digital gestützte Individualisierung? In W.-K. Giera, K. Böhme, A. Neumann, I. Widmann & L. Deutzmann (Hrsg.), Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell: Inklusive Lehr-Lern-Angebote systematisch gestalten (TeachInc. Lehren und Lernen im inklusiven Kontext: Bd. 3, S. 51 – 67). Universitätsverlag Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-68287
Runge, I., Hebibi, F., & Lazarides, R. (2025). Acceptance of Pre-Service Teachers Towards Artificial Intelligence (AI): The Role of AI-Related Teacher Training Courses and AI-TPACK Within the Technology Acceptance Model. Education Sciences, 15(2), 167. https://doi.org/10.3390/educsci15020167
Konferenzbeiträge
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2024, September). Welche Faktoren tragen zur qualitätsvollen Nutzung digitaler Medien im Unterricht bei? Lehrkräftefortbildungen, digitale Kompetenzselbsteinschätzungen und Einstellungen von Lehrkräften und ihre Relationen zur qualitätsvollen Unterrichtsnutzung digitaler Medien. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2024, März). Welche Faktoren tragen zur qualitätsvollen Nutzung digitaler Medien im Unterricht bei? Lehrkräftefortbildungen, digitale Kompetenzselbsteinschätzungen und Einstellungen von Lehrkräften und ihre Relationen zur qualitätsvollen Unterrichtsnutzung digitaler Medien. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.