Florian Hebibi
Research staff
- telephone:0331-977-2566
- E-Mail:florian.hebibi.1uuni-potsdampde
- Web:www.uni-potsdam.de/schulpaedagogik
address: Campus Golm
Raum 2.24.1.84
Karl-Liebknecht-Str. 24-25
14476 Potsdam
opening time: consulting hours
Nach Vereinbarung
Projects
Research Interests
- digital competency self-assessment of teachers
- digital competences of SEM teachers
Professional Experience
Since 2024 – Research Associate at the Chair of School Education / Empirical Classroom Research, University of Potsdam,
in the DFG-funded project “Teach 2 – School Context Features, Teacher Motivation, and Instruction”
Since 2023 – Research Associate at the Chair of School Education with a focus on School and Instructional Development, University of Potsdam,
in the BMBF-funded project “Digitization-Related and Digitally Supported Professionalization of STEM Teachers (DigiProMIN)”
2021 – 2023 – Head of the Continuing Education Department, Educational Academy of the Berlin Correctional System
2020 – 2021 – Student Assistant, Department of Educational Psychology, Technische Universität Berlin
2019 – 2021 – M.A. in Educational Science, Technische Universität Berlin
2015 – 2019 – B.Sc. in Psychology, University of Potsdam
Publications
Hebibi, F., Runge, I., & Lazarides, R. (2026). To plan or not to plan: Technology integration in student teachers’ lesson plans and their relation to dimensions of instructional quality. Teaching and Teacher Education, 173, 105410. https://doi.org/10.1016/j.tate.2026.105410
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2025). Combining technology acceptance model and situated expectancy-value theory to explore relations with technology-enhanced teaching behavior. Educ Inf Technol (2025). https://doi.org/10.1007/s10639-025-13795-z
Hebibi, F., Runge, I. & Lazarides, R. (2025). Lehrkraft- und schulbezogene Ressourcen für digital gestützten Unterricht. Welche Bedeutung haben motivationale, individuelle und schulbezogene Merkmale im Zusammenhang mit digitalen Technologien für digital gestützte Individualisierung? In W.-K. Giera, K. Böhme, A. Neumann, I. Widmann & L. Deutzmann (Hrsg.), Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell: Inklusive Lehr-Lern-Angebote systematisch gestalten (TeachInc. Lehren und Lernen im inklusiven Kontext: Bd. 3, S. 51 – 67). Universitätsverlag Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-68287
Runge, I., Hebibi, F., & Lazarides, R. (2025). Acceptance of Pre-Service Teachers Towards Artificial Intelligence (AI): The Role of AI-Related Teacher Training Courses and AI-TPACK Within the Technology Acceptance Model. Education Sciences, 15(2), 167. https://doi.org/10.3390/educsci15020167
Conference Presentations
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2024, September). Welche Faktoren tragen zur qualitätsvollen Nutzung digitaler Medien im Unterricht bei? Lehrkräftefortbildungen, digitale Kompetenzselbsteinschätzungen und Einstellungen von Lehrkräften und ihre Relationen zur qualitätsvollen Unterrichtsnutzung digitaler Medien. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2024, März). Welche Faktoren tragen zur qualitätsvollen Nutzung digitaler Medien im Unterricht bei? Lehrkräftefortbildungen, digitale Kompetenzselbsteinschätzungen und Einstellungen von Lehrkräften und ihre Relationen zur qualitätsvollen Unterrichtsnutzung digitaler Medien. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.