Forschungsprojekt IX Englisch inklusiv unterrichten – Toolbox für Material und Aufgaben in der Erwachsenenbildung

Wie können inklusive Englischlernangebote in der Erwachsenenbildung gestaltet werden, sodass möglichst viele Menschen sprachlich und kulturell teilhaben können?

Dieses Forschungsvorhaben untersucht Partizipation und Sprachlernprozesse in einem inklusiven Englischkurs der Erwachsenenbildung an der VHS Oberhausen. Das Projekt (Laufzeit: 04/2026-01/2027) entsteht in Kooperation zwischen der Universität Potsdam und der VHS Oberhausen.

Im Zentrum steht ein erweitertes Verständnis von Inklusion: Der Kurs richtet sich nicht ausschließlich an Personen mit diagnostiziertem sonderpädagogischem Förderbedarf, sondern an eine heterogene Lerngruppe mit unterschiedlichen sprachlichen, biografischen und lernbezogenen Voraussetzungen. Lernherausforderungen können dabei beispielsweise durch Migrationserfahrungen, Alter, unterschiedliche Bildungsvoraussetzungen oder individuelle Unterstützungsbedarfe entstehen. Das Forschungsvorhaben versteht Inklusion daher intersektional und betrachtet Vielfalt als Ressource des gemeinsamen Lernens.

Methodisch folgt die Untersuchung einem qualitativen Forschungsdesign in Form einer Fallstudie. Datengrundlage bilden teilnehmende Beobachtungen, strukturierte Beobachtungsprotokolle, Interviews mit Lehrpersonen, Begleitpersonen und Teilnehmenden sowie begleitende Reflexionsgespräche sowie die anschließende Auswertung der Daten durch eine qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz.

Ziel des Projekts ist es, Bedingungen gelingender Teilhabe im inklusiven Fremdsprachenunterricht zu identifizieren und daraus praxisnahe didaktische Impulse sowie adaptive Unterrichts- und Materialkonzepte („Toolboxen“) für die Erwachsenenbildung abzuleiten. Das Vorhaben versteht sich als Beitrag zur Weiterentwicklung inklusiver Englischdidaktik im Spannungsfeld von Sonderpädagogik, kultureller Bildung und Erwachsenenbildungsforschung.