• Unterrichts- und Schulentwicklung
• Unterrichtsqualität und affektiv-motivationale Entwicklung Lernender im Unterricht
• Heterogenität im Unterrichtskontext: Geschlechtsspezifische Bildungsdisparitäten 
• Digitalisierung im schulischen Kontext
• Lehrkräftebildung: Selbstwirksamkeit und Praxiserfahrungen
• Motivation von Lehrkräften
• Schule und Familie als Lern- und Entwicklungskontexte 

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Research Gate, Scopus, ORCID

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (seit 01/2022)

www.springer.com/journal/11618/editors

Learning and Instruction (seit 01/2022)

www.journals.elsevier.com/learning-and-instruction/editorial-board

(Inernational Advisory Board)

2023

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2022

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2021

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Rubach, C., Lazarides, R. & Lohse-Bossenz, H. (2018). Engagement der Klassenlehrkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern und Motivation Lernender in der Sekundarstufe. Journal für Bildungsforschung Online (JERO). Manuskript angenommen zur Veröffentlichung.

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• Lazarides, R. & Raufelder, D. (2021). Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Edition ZfE. New York: Springer
• Lazarides, R. & Schiefele, U. (2021). Teacher Motivation: Implications for Instruction and Learning.  Learning and Instruction. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S095947522100102X
• Rubach, C. & Lazarides, R. (2021). Emotionen in schulischen Lehr-Lernkontexten. Leverkusen: Budrich.
• Ertl, B., Luttenberger, S., Jones, G., Lazarides, R. & Paechter, M. (2019). Gendered Paths into STEM. Disparities Between Females and Males in STEM Over the Life-Span. Frontiers in Psychology.
• Lazarides, R. & Ittel, A. (2015). Gendered motivation and choice in STEM - individual and contextual factors Part II [Special Issue]. International Journal of Gender, Science and Technology.