Dr. Lena Külker
Lena
Akademischer und beruflicher Werdegang:
seit 12/2025 | Akademische Mitarbeiterin in der Professur „Schulentwicklung“, Universität Potsdam |
10/2025 | Promotion im Fach Rehabilitationswissenschaften (Dr.phil.) an der Humboldt-Universität zu Berlin, Thema: „Determinanten und Konsequenzen der selbsteingeschätzten Kompetenz zum inklusiven Unterrichten von allgemeinpädagogischen Lehrkräften“ |
07/2021-11/2025 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt "Schulische Inklusion und Übergänge nach der Sekundarstufe I in Deutschland (INSIDE II)" an der Humboldt-Universität zu Berlin in Kooperation mit dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen |
02/2017-05/2021 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt „Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland – Rahmenbedingungen, Prozesse und Outcomes inklusiver Beschulung in den Förderschwerpunkten `Lernen´ und `sozial-emotionale Entwicklung´“ am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen |
12/2015 | M.A. Rehabilitationswissenschaften, Technische Universität Dortmund |
Forschungsschwerpunkte:
- Lehrkräftemerkmale (Kompetenzeinschätzung, Selbstwirksamkeitserwartung, Einstellung, Verantwortungsgefühl)
- Soziale Partizipation, inklusive Bildungsziele, Demokratiebildung, fachliche Kompetenzen
- Umsetzung schulischer Inklusion
- Gestaltung von Lerngelegenheiten in inklusiven Klassen
Ausgewählte Publikationen:
- Gresch, C., Schmitt, M., Grosche, M., Böhme, K., Labsch, A. & Külker, L. (Hrsg.). (2026). Edition ZfE, Bd. 19. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7
- Gresch, C., Schmitt, M., Grosche, M., Böhme, K., Labsch, A., Külker, L., Nusser, L., Stanat, P. & Roßbach, H.‑G. (2026). Inklusion in und nach der Sekundarstufe I in Deutschland − Erkenntnisinteresse, Forschungsdesign und Datengrundlage der INSIDE-Längsschnittstudie. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch & L. Külker (Hrsg.), Edition ZfE. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (Bd. 19, S. 1–33). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_1
- Gresch, C., Francke, A. & Külker, L. (2026). Die Wahrnehmung von Demokratiebildung durch Schüler:innen und Lehrkräfte vor dem Hintergrund unterschiedlicher inklusiver Rahmenbedingungen. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch & L. Külker (Hrsg.), Edition ZfE. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (Bd. 19, S. 103–129). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_4
- Gresch, C., Kocaj, A., Külker, L. & Kohrt, P. (2025). Der Umfang an sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen: Möglichkeiten der Erfassung über Lehrkräfte und Erklärungspotenziale für Kompetenzunterschiede in Förderschulen und allgemeinen Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01298-z
- Labsch, A., Külker, L. & Grosche, M. (2025). Die Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I – Welche Rolle spielen sonderpädagogische Förderbedarfe der Schüler*innen und Merkmale der Lehrkräfte? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28(1), 5-27. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01261-4
Ausgewählte Vorträge:
- Kluge-Brück, J., Külker, L., Jochmaring, J., &Grosche, M. (2025, September). Der Einfluss individueller Lehrkraftmerkmale bei der Entwicklung von Berufswahlkompetenz von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in der schulischen Berufsorientierung [Vortrag]. 60. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Heidelberg.
- Külker, L., Kluge-Brück, J. & Grosche, M. (2025, April). Rolle von individuellen Lehrkräftemerkmalen hinsichtlich der Berufsorientierung für die Entwicklung der Berufswahlkompetenz der Schüler*innen am Ende der Sekundarstufe I [Poster]. wissenschaftliche LERN-Jahrestagung, Essen.
- Wittig, J., Gresch, C. & Külker, L. (2025, Januar). Werden soziale Teilhabe und weitere inklusive Bildungsziele besser an verschiedenen Formen von Ganztagsschulen erreicht als an Halbtagsschulen? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.
Die ausführliche Publikations- und Vortragsliste finden Sie hier:
Aktuelle Lehrveranstaltungen:
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