Dr. Lena Külker
Academic associate
Academic and occupational background:
since 12/2025 | Research Associate at the Professorship for school development, University of Potsdam |
10/2025 | Doctoral degree in Rehabilitation Sciences (Dr. phil.) at Humboldt University in Berlin, topic: “ Determinants and consequences of teachers´self-perceived competence in inclusive teaching“ |
07/2021-11/2025 | Researcher (predoc) in the research project “Inclusion and Transitions after Secondary tierI in Germany (INSIDE II)” at Humboldt- Universität zu Berlin in cooperation with the Institute for Educational Quality Improvement |
02/2017- 06/2021 | Researcher (predoc) in the research project “Inclusion in lower secondary tier in Germany” at the Institute for Educational Quality Improvement at Humboldt-Universität zu Berlin |
12/2025 | M.A. Rehabilitation Sciences, Technical University of Dortmund |
Research Interests:
- Teacher characteristics (self-perceived competence, self-efficacy, attitudes, sense of responsibility)
- Social participation, inclusive educational goals, democracy education
- Implementation of inclusive education
- Designing learning opportunities in inclusive classrooms
Selected publications:
- Gresch, C., Schmitt, M., Grosche, M., Böhme, K., Labsch, A. & Külker, L. (Hrsg.). (2026). Edition ZfE, Bd. 19. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7
- Gresch, C., Schmitt, M., Grosche, M., Böhme, K., Labsch, A., Külker, L., Nusser, L., Stanat, P. & Roßbach, H.‑G. (2026). Inklusion in und nach der Sekundarstufe I in Deutschland − Erkenntnisinteresse, Forschungsdesign und Datengrundlage der INSIDE-Längsschnittstudie. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch & L. Külker (Hrsg.), Edition ZfE. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (Bd. 19, S. 1–33). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_1
- Gresch, C., Francke, A. & Külker, L. (2026). Die Wahrnehmung von Demokratiebildung durch Schüler:innen und Lehrkräfte vor dem Hintergrund unterschiedlicher inklusiver Rahmenbedingungen. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch & L. Külker (Hrsg.), Edition ZfE. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (Bd. 19, S. 103–129). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_4
- Gresch, C., Kocaj, A., Külker, L. & Kohrt, P. (2025). Der Umfang an sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen: Möglichkeiten der Erfassung über Lehrkräfte und Erklärungspotenziale für Kompetenzunterschiede in Förderschulen und allgemeinen Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01298-z
- Labsch, A., Külker, L. & Grosche, M. (2025). Die Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I – Welche Rolle spielen sonderpädagogische Förderbedarfe der Schüler*innen und Merkmale der Lehrkräfte? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28(1), 5-27. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01261-4
Selected conference presentations:
- Kluge-Brück, J., Külker, L., Jochmaring, J., &Grosche, M. (2025, September). Der Einfluss individueller Lehrkraftmerkmale bei der Entwicklung von Berufswahlkompetenz von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in der schulischen Berufsorientierung [Vortrag]. 60. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Heidelberg.
- Külker, L., Kluge-Brück, J. & Grosche, M. (2025, April). Rolle von individuellen Lehrkräftemerkmalen hinsichtlich der Berufsorientierung für die Entwicklung der Berufswahlkompetenz der Schüler*innen am Ende der Sekundarstufe I [Poster]. wissenschaftliche LERN-Jahrestagung, Essen.
- Wittig, J., Gresch, C. & Külker, L. (2025, Januar). Werden soziale Teilhabe und weitere inklusive Bildungsziele besser an verschiedenen Formen von Ganztagsschulen erreicht als an Halbtagsschulen? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.
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Teaching:
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