Dr. Isabell Runge | Wissenschaftliche Mitarbeiterin
- Campus Golm
Karl-Liebknecht-Str. 24-25
Haus 24, Raum 1.16
14476 Potsdam - nach Vereinbarung
Werdegang
wissenschaftliche Tätigkeit
seit 08/2025 – Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Professur für Digitale Bildung am Department Erziehungswissenschaft der Universität Potsdam
03/2024 – Promotion zur Dr. Phil. an der Universität Potsdam
02/2023 – 07/2025 – Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Transferstelle des BMBF-geförderten Kompetenzverbunds lernen:digital; Professur für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung am Department Erziehungswissenschaft der Universität Potsdam
01/2021 – 01/2023 – Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Professur für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung am Department Erziehungswissenschaft der Universität Potsdam; Doktorandin im Graduiertenprogramm Digital Competencies for Teachers and Trainers
2019 – 2020 – Wissenschaftliche Hilfskraft am Department Erziehungswissenschaft, Professur Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung an der Universität Potsdam
2018 – 2021 – M. Ed. in den Fächern Deutsch und Französisch mit Schwerpunktbildung auf die Sekundarstufe II an der Universität Potsdam
2014 – 2018 – B. Ed. in den Fächern Deutsch und Französisch für die Sekundarstufen I und II an der Universität Potsdam
Forschungsschwerpunkte
- Digitalisierungsbezogene Kompetenz(selbsteinschätzung)en von Lehrkräften
- KI-Kompetenzen und KI-Akzeptanz von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden
- Professionalisierung von Lehrkräften in Fortbildungen zu digitalen Technologien
- Umsetzung digitalgestützter Unterrichtsqualität und Technologieintegration
Publikationen
Zeitschriftenbeiträge
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
2025
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2025). Combining technology acceptance model and situated expectancy-value theory to explore relations with technology-enhanced teaching behavior. Education and Information Technologies. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13795-z
Runge, I., Hebibi, F., & Lazarides, R. (2025). Acceptance of pre-service teachers towards artificial intelligence (AI): The role of AI-related teacher training courses and AI-TPACK within the technology acceptance model. Education Sciences, 15(2), Article 167. https://doi.org/10.3390/educsci15020167
2024
Runge, I., Scheiter, K., Rubach, C., Richter, D., & Lazarides, R. (2024). Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Medien: Welche Bedeutung haben digitalbezogene Fortbildungsthemen für selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen und selbstberichtetes digital gestütztes Unterrichtshandeln? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01227-6
2023
Runge, I., Lazarides, R., Rubach, C., Richter, D., & Scheiter, K. (2023). Teacher-reported instructional quality in the context of technology-enhanced teaching: The role of teachers’ digital competence-related beliefs in empowering learners. Computers & Education, 198, 104761.
Buchbeiträge
Beiträge in Sammelbänden/Themenheften (peer-reviewed)
2025
Hebibi, F., Runge, I., & Lazarides, R. (2025). Lehrkraft- und schulbezogene Ressourcen für digital gestützten Unterricht: Welche Bedeutung haben motivationale, individuelle und schulbezogene Merkmale im Zusammenhang mit digitalen Technologien für digital gestützte Individualisierung? In W.-K. Giera, K. Böhme, A. Neumann, I. Widmann, & L. Deutzmann (Hrsg.), Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell: Inklusive Lehr-Lern-Angebote systematisch gestalten (TeachInc: Lehren und Lernen im inklusiven Kontext; Vol. 3, S. 51–67). Universitätsverlag Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-68287
2022
Runge, I., Lazarides, R., Rubach, C., & Richter, D. (2022). Unterrichtsqualität und digitale Medien: Welche Bedeutung haben Lehrkräftefortbildung und -kooperation sowie motivationale Überzeugungen? In C. Rubach & S. Bonanati (Hrsg.), Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer: Lernerfahrungen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen schulischer Bildungsprozesse im digitalen Raum (S. 165–184). Verlag Empirische Pädagogik.
2021
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2021). Digitale Kompetenzselbsteinschätzung von Lehrkräften: Welche Bedeutung haben Schulausstattung und Fortbildungsteilnahme angesichts aktueller Herausforderungen? In S. G. Huber (Hg.), Jahrbuch Schulleitung (S. 228–242). Carl Link.
Vorträge
Organisierte Symposien
2025
Fischer, J., & Runge, I. (Chairs). (2025, January 27–29). Erfassung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften [Symposium]. 12th Conference of the Society for Empirical Educational Research, Mannheim, Germany.
2023
Runge, I. (Chair). (2023, September 13–15). Lehrkräftefortbildungen im Kontext der Digitalisierung [Symposium]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam, Germany.
Konferenzbeiträge
2025
Fischer, J., Runge, I., Hebibi, F., Voitle, F., Krell, M., Lazarides, R., & Scheiter, K. (2025, January 27–29). Erfassung von Kompetenzen von Lehrkräften zum Unterrichten mit digitalen Medien: Validierung eines textbasierten Vignetteninstruments basierend auf dem DigCompEdu [Paper presentation]. In J. Fischer & I. Runge (Chairs), Erfassung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften [Symposium]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Germany.
Fischer, J., Runge, I., Hebibi, F., Voitle, F., Krell, M., Lazarides, R., & Scheiter, K. (2025, September 29–30). Erfassung von Kompetenzen von Lehrkräften zum Unterrichten mit digitalen Medien: Validierung eines textbasierten Vignetteninstruments basierend auf dem DigCompEdu [Paper presentation]. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ 2025, Kompetenzverbund lernen.digital, Potsdam, Germany.
2024
Fischer, J., Omarchevska, Y., Runge, I., Lazarides, R., & Scheiter, K. (2024, August 12–14). The correlation between self-reports and situated tests of teachers’ digital competences [Poster presentation]. The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG 11 & 13 Conference, Oxford, United Kingdom.
Runge, I., Rubach, C., von Keyserlingk, L., & Lazarides, R. (2024, September 16–19). Wie wirkt die wahrgenommene Unterrichtsqualität mit subjektiven Wertüberzeugungen und der Leistung Studierender zusammen? [Paper presentation]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Vienna, Austria.
2023
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2023, February 28–March 2). Wie wirkt die Unterrichtsqualität mit subjektiven Wertüberzeugungen und der Leistung Studierender zusammen? [Paper presentation]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen, Germany.
Runge, I., Scheiter, K., Rubach, C., Richter, D., & Lazarides, R. (2023, September 13–15). Welche Bedeutung haben digitalbezogene Fortbildungsthemen für selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen und digital gestütztes Unterrichtshandeln? [Paper presentation]. In I. Runge (Chair), Lehrkräftefortbildungen im Kontext der Digitalisierung [Symposium]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam, Germany.
2022
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2022, March 9–11). Welche Bedeutung haben Formate und Inhalte von digitalbezogenen Lehrkräftefortbildungen und technische Schulausstattung für selbsteingeschätzte digitalbezogene Kompetenzen von Lehrkräften? [Paper presentation]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Germany.
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2022, September 10–15). Selbsteingeschätzte Kompetenzen von Lehrkräften zum unterrichtsbezogenen Einsatz digitaler Medien für die Lernerorientierung und Evaluation [Paper presentation]. 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim, Germany.
Runge, I., & Lazarides, R. (2022, October 13). Digitalgestützte Unterrichtsqualität – die Bedeutung selbsteingeschätzter Kompetenzen und motivationaler Überzeugungen von Berliner und Brandenburger Lehrkräften im Kontext digitaler Medien [Paper presentation]. Exzellente Bildungsforschung in Ostdeutschland – Themen, Herausforderungen und Perspektiven, Rostock, Germany.
2021
Runge, I., Lazarides, R., & Richter, D. (2021, September 22). Welche Bedeutung haben Lehrkräftefortbildungen und Kooperation im Kollegium für Motivation und Unterrichtsqualität von Lehrkräften im Kontext digitaler Medien? [Paper presentation]. digiGEBF21, Online.