Dr. Isabell Runge | Research Associate
- Campus Golm
Karl-Liebknecht-Str. 24-25
House 24, Room 1.16
14476 Potsdam - can be scheduled based on agreement
Career
Career
since 08/2025 – Research associate in the Digital Education Working Group at the Department of Educational Science at the University of Potsdam
03/2024 – Promotion Dr. Phil., Universität Potsdam
02/2023 – 07/2025 – Research Associate in the Transfer Office of the BMBF-funded competence network "learning:digital"; Professorship for School Pedagogy/Empirical Instructional Research at the Department of Education, University of Potsdam
01/2021 – 01/2023 – Research Associate at the Professorship for School Pedagogy/Empirical Instructional Research at the Department of Education, University of Potsdam; Doctoral student in the graduate program "Digital Competencies for Teachers and Trainers"
2019 – 2020 – Research Assistant at the Department of Education, Professorship for School Pedagogy/Empirical Instructional Research at the University of Potsdam
2018 – 2021 – Master's degree in German and French with a focus on upper secondary education at the University of Potsdam
2014 – 2018 – Bachelor's degree in German and French for lower and upper secondary education at the University of Potsdam
Research
- Digitalization-related skills (self-assessment) of teachers
- AI skills and AI acceptance of teachers and teacher trainees
- Professionalization of teachers through training on digital technologies
- Implementation of digitally supported teaching quality and technology integration
Publications
Journals
Journal articles (peer-reviewed)
Hebibi, F., Runge, I., Scheiter, K., & Lazarides, R. (2025). Combining technology acceptance model and situated expectancy-value theory to explore relations with technology-enhanced teaching behavior. Education and Information Technologies. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13795-z
Runge, I., Hebibi, F., & Lazarides, R. (2025). Acceptance of pre-service teachers towards artificial intelligence (AI): The role of AI-related teacher training courses and AI-TPACK within the technology acceptance model. Education Sciences, 15(2), Article 167. https://doi.org/10.3390/educsci15020167
Runge, I., Scheiter, K., Rubach, C., Richter, D., & Lazarides, R. (2024). Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Medien: Welche Bedeutung haben digitalbezogene Fortbildungsthemen für selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen und selbstberichtetes digital gestütztes Unterrichtshandeln? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01227-6
Runge, I., Lazarides, R., Rubach, C., Richter, D., & Scheiter, K. (2023). Teacher-reported instructional quality in the context of technology-enhanced teaching: The role of teachers’ digital competence-related beliefs in empowering learners. Computers & Education, 198, 104761.
Books
Contributions to edited volumes/special issues (peer-reviewed)
Hebibi, F., Runge, I., & Lazarides, R. (2025). Lehrkraft- und schulbezogene Ressourcen für digital gestützten Unterricht: Welche Bedeutung haben motivationale, individuelle und schulbezogene Merkmale im Zusammenhang mit digitalen Technologien für digital gestützte Individualisierung? In W.-K. Giera, K. Böhme, A. Neumann, I. Widmann, & L. Deutzmann (Hrsg.), Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell: Inklusive Lehr-Lern-Angebote systematisch gestalten (TeachInc: Lehren und Lernen im inklusiven Kontext; Vol. 3, S. 51–67). Universitätsverlag Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-68287
Runge, I., Lazarides, R., Rubach, C., & Richter, D. (2022). Unterrichtsqualität und digitale Medien: Welche Bedeutung haben Lehrkräftefortbildung und -kooperation sowie motivationale Überzeugungen? In C. Rubach & S. Bonanati (Hrsg.), Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer: Lernerfahrungen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen schulischer Bildungsprozesse im digitalen Raum (S. 165–184). Verlag Empirische Pädagogik.
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2021). Digitale Kompetenzselbsteinschätzung von Lehrkräften: Welche Bedeutung haben Schulausstattung und Fortbildungsteilnahme angesichts aktueller Herausforderungen? In S. G. Huber (Hg.), Jahrbuch Schulleitung (S. 228–242). Carl Link.
Scientific presentations
Conference papers (peer-reviewed)
Fischer, J., Runge, I., Hebibi, F., Voitle, F., Krell, M., Lazarides, R., & Scheiter, K. (2025, January 27–29). Erfassung von Kompetenzen von Lehrkräften zum Unterrichten mit digitalen Medien: Validierung eines textbasierten Vignetteninstruments basierend auf dem DigCompEdu [Paper presentation]. In J. Fischer & I. Runge (Chairs), Erfassung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften [Symposium]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Germany.
Fischer, J., Runge, I., Hebibi, F., Voitle, F., Krell, M., Lazarides, R., & Scheiter, K. (2025, September 29–30). Erfassung von Kompetenzen von Lehrkräften zum Unterrichten mit digitalen Medien: Validierung eines textbasierten Vignetteninstruments basierend auf dem DigCompEdu [Paper presentation]. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ 2025, Kompetenzverbund lernen.digital, Potsdam, Germany.
Fischer, J., Omarchevska, Y., Runge, I., Lazarides, R., & Scheiter, K. (2024, August 12–14). The correlation between self-reports and situated tests of teachers’ digital competences [Poster presentation]. The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG 11 & 13 Conference, Oxford, United Kingdom.
Runge, I., Rubach, C., von Keyserlingk, L., & Lazarides, R. (2024, September 16–19). Wie wirkt die wahrgenommene Unterrichtsqualität mit subjektiven Wertüberzeugungen und der Leistung Studierender zusammen? [Paper presentation]. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Vienna, Austria.
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2023, February 28–March 2). Wie wirkt die Unterrichtsqualität mit subjektiven Wertüberzeugungen und der Leistung Studierender zusammen? [Paper presentation]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen, Germany.
Runge, I., Scheiter, K., Rubach, C., Richter, D., & Lazarides, R. (2023, September 13–15). Welche Bedeutung haben digitalbezogene Fortbildungsthemen für selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen und digital gestütztes Unterrichtshandeln? [Paper presentation]. In I. Runge (Chair), Lehrkräftefortbildungen im Kontext der Digitalisierung [Symposium]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam, Germany.
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2022, March 9–11). Welche Bedeutung haben Formate und Inhalte von digitalbezogenen Lehrkräftefortbildungen und technische Schulausstattung für selbsteingeschätzte digitalbezogene Kompetenzen von Lehrkräften? [Paper presentation]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Germany.
Runge, I., Rubach, C., & Lazarides, R. (2022, September 10–15). Selbsteingeschätzte Kompetenzen von Lehrkräften zum unterrichtsbezogenen Einsatz digitaler Medien für die Lernerorientierung und Evaluation [Paper presentation]. 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim, Germany.
Runge, I., & Lazarides, R. (2022, October 13). Digitalgestützte Unterrichtsqualität – die Bedeutung selbsteingeschätzter Kompetenzen und motivationaler Überzeugungen von Berliner und Brandenburger Lehrkräften im Kontext digitaler Medien [Paper presentation]. Exzellente Bildungsforschung in Ostdeutschland – Themen, Herausforderungen und Perspektiven, Rostock, Germany.
Runge, I., Lazarides, R., & Richter, D. (2021, September 22). Welche Bedeutung haben Lehrkräftefortbildungen und Kooperation im Kollegium für Motivation und Unterrichtsqualität von Lehrkräften im Kontext digitaler Medien? [Paper presentation]. digiGEBF21, Online.
Organisierte Symposien
Fischer, J., & Runge, I. (Chairs). (2025, January 27–29). Erfassung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften [Symposium]. 12th Conference of the Society for Empirical Educational Research, Mannheim, Germany.
Runge, I. (Chair). (2023, September 13–15). Lehrkräftefortbildungen im Kontext der Digitalisierung [Symposium]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam, Germany.