Schwarze, T., Ohl, S. & Dumont, H. (2025). Umgang mit Heterogenität im adaptiven Unterricht: Bedeutsame Schüler*innenmerkmale aus Sicht von Lehrkräften. Zeitschrift für Pädagogik, 71(2), 247-266.

Ohl, S. & Dumont, H. (2024). Soziale Eingebundenheit im individualisierten Unterricht: Eine Experience-Sampling Studie. Unterrichtswissenschaft, 52(4), 447–483. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00204-6

Ohl, S., Karst, K., Sliwka, A. & Dumont, H. (2024). Eine Theorie der Veränderung für SchuMaS: Auf dem Weg zu einer gemeinsamen Wirklogik. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark: Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (1. Auflage, S. 193–212). Waxmann.

Sliwka, A., Stöckler, C., Beigel, J., Ohl, S., Dumont, H., Karst, K. & Ostermayer, C. (2024). Von „Projektitis“ zu nachhaltigen Schulentwicklungsprozessen: Ko-Konstruktion, Kohärenz und systemischer Kapazitätsaufbau als handlungsleitende Konzepte. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark: Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (1. Auflage, S. 213–223). Waxmann.

Ohl, S. (2023). Gemeinschaft im individualisierten Unterricht: Eine Mixed Methods Studie von Preisträger-Grundschulen des Deutschen Schulpreises [Dissertation]. Universität Potsdam.

Ohl, S.,  Karst, K. & Dumont, H. (2025, Januar). Prozessqualität von Schulleitungsnetzwerktreffen und ihr Einfluss auf die Bewertung von Ko-Konstruktion im SchuMaS-Projekt. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

Ohl, S. & Dumont, H. (2024, September). Transfer an Schulen in herausfordernder Lage nachhaltig gestalten. Symposium auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück, Deutschland.

Ohl, S.,  Gessweis, T. & Dumont, H. (2024, März). Die Gegenseitigkeit im Fokus: Vier Fragen an Research-Practice-Partnerships. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

Ohl, S. & Spitta, M.-L. (2023, Oktober) Gemeinschaft und Individualisierung im adaptiven Unterricht – PASST! das zusammen?. Eingeladener Vortrag in der Veranstaltungsreihe Wissenschaft im Dialog des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW), Stuttgart.

Ohl, S. & Gessweis, T. (2023, September) Conceptual Perspectives on Research-Practice-Collaborations. Vortrag auf dem Symposium Building
Bridges between Educational Research and School Practice: Lessons from Japan and Germany, Potsdam.

Ohl, S.& Dumont, H. (2023, August) Intraindividual dynamics between social relatedness and learning engagement. Vortrag auf der European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

Ohl, S. (2023, Mai) Individualized instruction and classroom community: A mixed method study on award-winning primary schools in Germany. Eingeladener Vortrag an der Graduate School of Education der Tokyo University, Japan.

Ohl, S. & Dumont, H. (2023, Februar). Gemeinschaft im individualisierten Unterricht: Zusammenhänge des Gemeinschaftsgefühls und der sozialen Eingebundenheit mit Merkmalen der individualisierten Unterrichtsgestaltung. Vortrag auf der 10. Tagung der der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

Ohl, S. & Dumont, H. (2020, April) Measuring Students' Perceptions of Adaptive Learning Environments: An Experience Sampling Study. Vortrag auf dem Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, CA. (Conference Canceled)

Ohl, S. (2019, August). Community in Individualised Instruction. Roundtable auf der Conference of the Junior Researchers of EARLI (JURE), Aachen.

Ohl, S. (2018, September). Classroom Management im individuell fördernden Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.