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Kosel, C., Böheim. R., Schnitzler, K., Holzberger, D., Pfeffer, J., Bannert, M., & Seidel, T. (2023). Keeping track in classroom discourse: Comparing in-service and pre-service teachers' visual attention to students' hand-raising behavior. Teaching and Teacher Education, 128, 104142.

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Böheim, R., Schnitzler, K., Gröschner, A., Weil, M., Knogler, M., Schindler, A.-K., Alles, M., & Seidel, T. (2021). How changes in teachers’ dialogic discourse practice relate to changes in students’ activation, motivation, and cognitive engagement. Learning, Culture, and Social Interaction, 28, Article 100450.

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Böheim, R., Schnitzler, K., & Seidel, T. (2020). Den Transfer von empirischer Forschung in die Unterrichtspraxis begleiten: Ein videobasierter Ansatz zur Förderung von evidenzbasiertem Unterrichtshandeln in der Hochschullehre. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(1), 101-115.

Pappa, C., Kosel., C., Schnitzler, K., & Seidel, T. (2019). Using eye-tracking to investigate teacher gaze: Data accuracy and drawing of meaningful dynamic areas of interest in video stimuli. Pedagogická oreintace, 29(4), 401-423.

Schnitzler, K., Ohl, S., Dumont, H. (2025, März). Adaptives Lehren und Lernen: Internationale Einblicke. Forum auf der digitalen BMBF-Bildungsforschungstagung (BiFo).

Schnitzler, K., Umansky, I., & Dumont, H. (2025, Januar). Das Label English Learner: Führen Lehrkräfteurteile zu Leistungsunterschieden zwischen Schüler*innen? Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.

Schnitzler, K., Fröhlich, N., Decristan, J., Fauth, B., & Dumont, H. (2024, März). Adaptiver Unterricht aus Sicht von Schüler:innen: Unterrichtswahrnehmungen in Abhängigkeit individueller Lernvoraussetzungen. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.

Schnitzler, K., Fröhlich, N., Decristan, J., Fauth, B., & Dumont, H. (2023, Dezember). Unterrichtsqualität im Kontext von adaptivem Unterricht: Schüler:innenwahrnehmungen in Abhängigkeit individueller Lernvoraussetzungen. Vortrag auf dem ZfE-Forum, Frankfurt, Deutschland.

Schnitzler, K., Brandmiller, C. & Dumont, H. (2023, August). Teacher perceptions of student motivation: Contribution to differences in grades and achievement. Vortrag auf der European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

Schnitzler, K., Brandmiller, C. & Dumont, H. (2023, Februar). „Diese Schülerin ist im Unterricht sehr motiviert!“ Wie soziodemographische Merkmale von Schüler:innen die Einschätzungen und Notenvergabe von Lehrpersonen beeinflussen. Vortrag auf der 10. Tagung der der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

Schnitzler, K., Holzberger, D., Seidel, T. (2021, August). First assessing then adapting: The role of information processing in accurate teacher judgments. Vortrag auf der Biennial Conference der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).

Schnitzler, K., Holzberger, D., & Seidel, T. (2020, Juli). Engagement Patterns and their Connections to Self-Concept and Achievement. Vortrag auf der Annual Conference für Junior Researchers (JURE) der European Association for Research on Learning and Instruction, Conference Canceled.

Schnitzler, K., Holzberger, D., & Seidel, T. (2020, März). Unterrichtsbeteiligung multidimensional betrachtet: Beteiligungsmuster und deren Zusammenhang mit dem Fähigkeitsselbstkonzept und der Leistung. Vortrag auf der jährlichen Konferenz Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Conference Canceled.

Schnitzler, K., Kosel, C., Holzberger, D., & Seidel T. (2019, August). Pre-service teachers’ professional vision and their judgment accuracy of student profiles. Vortrag auf der Biennial Conference der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Deutschland.