Doktorandin
Campus Golm
Institut für Mathematik
Haus 24, Raum 2.24.0.12
Karl-Liebknecht-Str. 24-25
D-14476 Potsdam OT Golm
Sprechzeiten
Mittwoch 13 - 14Uhr
| seit 09/2022 | wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Potsdam, Didaktik der Mathematik im inklusiven Kontext/Förderschwerpunkt Lernen |
| seit 10/2020 | Studium Lehramt Förderpädagogik Deutsch und den Förderschwerpunkten Lernen und Sprache |
| 10/2019 – 08/2022 | wissenschaftliche Hilfskraft bei Ana Kuzle am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik Mathematik an der Universität Potsdam |
| 10/2017 – 08/2022 | Studium Lehramt für die Sekundarstufe I/II mit Schwerpunkt Sek. II für die Fächer Mathematik und Deutsch, (Abschluss: Bachelor of Education, Master of Education) |
| 2016 | Abitur in Schwarzheide |
Thomas, C. & Pöhler, B. (2024, akzeptiert). Analysis of zee cognitive activation of combinatorial textbook tasks in grade 11 and 12. In 47th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education. Auckland, New Zealand: PME.
Thomas, C. & Pöhler, B. (2024, akzeptiert). Analysis of word problems of students at university in relation to the factorial. In Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education. Sydney, Australien: ICME.
Thomas, C. & Pöhler, B. (2023). Conceptual knowledge of permutation. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Eds.), Proc. 46th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education. Vol. 1 (pp. 337). Haifa, Israel: PME.
Thomas, C. & Pöhler, B. (2024, akzeptiert). Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben? GDM-Jahrestagung 2024, Essen.
Thomas, C. & Pöhler, B. (2024, März). Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben? Vortrag auf der 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Deutschland.
Thomas, C. & Pöhler, B. (2023, Juli). Conceptual knowledge of permutation. Vortrag auf der 46th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education, Universität Haifa, Israel.
