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Wissenschaftliche Publikationen

Monographien

  • Kirchner, V. (2015). Wirtschaftsunterricht aus der Sicht von Lehrpersonen. Eine qualitative Studie zu fachdidaktischen teachers‘ beliefs in der ökonomischen Bildung. Springer VS.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2014). Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung. Eine fachdidaktische Konzeption für den Wirtschaftsunterricht. Joachim Herz Stiftung.

Herausgeberinnenschaften

  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2025). #AWT. Arbeit – Wirtschaft – Technik. Niedersachsen (Bd. 1). C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2025). #AWT. Arbeit  – Wirtschaft – Technik. Niedersachsen (Bd. 2). C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2024). #WAT Band 2. Berlin und Brandenburg 9/10. C.C. Buchner.
  • Hochmuth, J., Kirchner, V. & Penning, I. (Hrsg.) (2023). Digitales Lernen (Heft 04/2023). Unterricht Wirtschaft + Politik.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2023). #Wirtschaft Band 9/10 – Nordrhein-Westfalen. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2023). #WAT Band 5/6. Berlin und Brandenburg. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. & Wüste, A. (Hrsg.) (2023). Krisen überall? (Heft 01/2023). Unterricht Wirtschaft + Politik.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2022). #WAT Band 1. Berlin 7/8 und 5-8 Brandenburg. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. & Richter, C. (Hrsg.) (2022). Arbeitswelt 4.0 (Heft 02/2022). Unterricht Wirtschaft + Politik.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2022). #Wirtschaft Band 7/8 – Nordrhein-Westfalen. Differenzierungsheft. Materialien für einen differenzierenden und sprachsensiblen Unterricht. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2022). #Wirtschaft Band 7/8 – Nordrhein-Westfalen. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. & Koch, M. (Hrsg.) (2020). Haushalten (Heft 03/2020). Unterricht Wirtschaft + Politik.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2020). #Wirtschaft. Gesamtband Niedersachsen. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2020). #Wirtschaft Band 5/6 – Nordrhein-Westfalen. Differenzierungsheft. Materialien für einen differenzierenden und sprachsensiblen Unterricht. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. (Hrsg.) (2020). #Wirtschaft Band 5/6 – Nordrhein-Westfalen. C.C. Buchner.
  • Kirchner, V. & Wüste, A. (Hrsg.) (2019). Forschendes Lernen (Heft 02/2019). Unterricht Wirtschaft + Politik.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (Hrsg.) (2018). Existenzgründung (Heft 04/2018). Unterricht Wirtschaft + Politik.
  • Kirchner, V. & Oberle, M. (Hrsg.) (2017). Entscheiden (Heft 04/2017). Unterricht Wirtschaft + Politik.

Aufsätze in Sammelbänden

  • Kirchner, V. & Rehse, J. (2026). Die Videocast-Reihe „Lohnt sich das?“ als digital-gestützter Reflexionsanlass zur Beruflichen Orientierung – Ergebnisse und (Praxis-)Erfahrungen aus einem DBR-Prozess zur Unterrichtsmaterialentwicklung. In D. Loerwald & N. Goldschmidt (Hrsg.), Ökonomische Bildung und Transformation: Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025 (S. 97–110). Springer Gabler.https://doi.org/10.1007/978-3-658-50476-2_8
  • Kirchner, V. & Maerz, C. (2025). Fallstudien im Wirtschaftsunterricht. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/fallstudien-im-wirtschaftsunterricht
  • Kirchner, V. & Maerz, C. (2025). Umgang mit Unterrichtsmaterialien im Wirtschaftsunterricht. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/umgang-mit-unterrichtsmaterialien-im-wirtschaftsunterricht
  • Kirchner, V. & Maerz, C. (2025). Aufgaben im Wirtschaftsunterricht. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/aufgaben-im-wirtschaftsunterricht
  • Kirchner, V. & Penning, I. (2025). Schüler:innenfirma. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/schuelerinnenfirma
  • Kirchner, V. & Fletemeyer, T. (2025). Einsatz von Testverfahren in der Beruflichen Orientierung. In T. Brahm, M. Ring, &  K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/einsatz-von-testverfahren-in-der-beruflichen-orientierung
  • Fletemeyer, T. & Kirchner, V. (2025). Potenzialanalyse. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/potenzialanalyse
  • Fletemeyer, T. & Kirchner, V. (2025). Portfolio- bzw. Dokumentationsinstrumente in der Berufsorientierung. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/portfolio-bzw-dokumentationsinstrumente-in-der-berufsorientierung
  • Kirchner, V. & Fletemeyer, T. (2025). Betriebspraktikum. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/betriebspraktikum
  • Kirchner, V. & Rehse, J. (2025). Pod- und Educast(ing) als Medium und Methode im Wirtschaftsunterricht. In T. Brahm, M. Ring, & K. Schild (Hrsg.), Wirtschaft unterrichten: Offenes Lehrbuch für Wirtschaftsdidaktik. Abgerufen am 2. Februar 2026, von https://wirtschaft-unterrichten.de/mikrodidaktik/methodische-umsetzung/pod-und-educasting
  • Rehse, J., Fletemeyer, T. & Kirchner, V. (2025). Educast(ing) als Medium und Methode der Beruflichen Orientierung – erste Ergebnisse einer formativen Evaluation im Sinne des DBR-Ansatzes. In D. Loerwald & N. Goldschmidt (Hrsg.), Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht (S. 263–281). Springer VS.
  • Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2025). Corona-Krise: Prüfstein für die digitale Kompetenz von Wirtschaftslehrpersonen?In D. Loerwald, & N. Goldschmidt (Hrsg.), Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung (S. 3–13). Springer Gabler.
  • Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2025). Der Einsatz von Educasts in der ökonomischen Bildung – Potentiale, Herausforderungen und erste Ergebnisse aus dem innovativen Lehrprojekt "VWL-Educ@sts". In D. Loerwald & N. Goldschmidt (Hrsg.), Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung (S. 55–66). Springer Gabler.
  • Kirchner, V. & Penning, I. (2024). Fachdidaktische Anforderungen an Schulbücher in der ökonomischen und technischen Bildung und ihre Umsetzung im Schulbuch #WAT. In I. Penning, M. Friese & M. Binder (Hrsg.), Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken. Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung (S. 257–270). wbv Publikation.
  • Kirchner, V. (2023). Digitale Reflexionsanlässe: Lassen sich YouTube-Formate zur Beruflichen Orientierung nutzen? In B. Knickrehm, T. Fletemeyer & B.-J. Ertelt (Hrsg.), Berufliche Orientierung und Beratung. Aktuelle Herausforderungen und digitale Unterstützungsmöglichkeiten (S. 295–302). Springer VS.
  • Kirchner, V., Hochmuth, J. & Penning, I. (2023). Social Media: (Sinn-)Influencer:innen und ihr unterrichtliches Potenzial als Fallbeispiele für die Berufliche Orientierung und die Entrepreneurship Education. In T. Brahm & C. Wiepcke (Hrsg.), Handbuch Digitale Instrumente in der Ökonomischen Bildung (S. 143–157). Wochenschau Verlag.
  • Penning, I., Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2023). Virtual Reality: Virtuelle Trainings, Räume und Entdeckungstouren und ihre Potenziale für die Berufliche Orientierung. In T. Brahm & C. Wiepcke (Hrsg.), Handbuch Digitale Instrumente in der Ökonomischen Bildung (S. 175–188). Wochenschau Verlag.
  • Loerwald, D. & Kirchner, V. (2019). Beruf Unternehmer*in? Ansatzpunkte für ein erweitertes Konzept der Beruflichen Orientierung. In R. Schröder (Hrsg.), Berufliche Orientierung in der Schule. Gegenstand der ökonomischen Bildung (S. 193–207). Springer VS.
  • Kirchner, V. (2018). Ökonomische Bildung für morgen: ökonomisches Lehren und Lernen in Zeiten der Digitalisierung. In B. Meier (Hrsg.), Unser Bildungsverständnis im Wandel (S. 193–210). trafo Wissenschaftsverlag.
  • Kirchner, V. (2018). Die Sorge um die Vorsorge: Vermögensbildung und Altersvorsorge als intentionales oder inzidentelles Feld schulischer finanzieller Allgemeinbildung? In H. Arndt (Hrsg.), Intentionen und Kontexte ökonomischer Bildung (S. 109–124). Wochenschau Verlag.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2017). Entrepreneurship Education als Bestandteil ökonomischer Bildung in Deutschland (übersetzt in die russische Sprache). In G. M. Mkrtchyan (Hrsg.), Konferenzband der wissenschaftlich-praktischen Konferenz anlässlich des 25-jährigen Jubiläums der Zusammenarbeit zwischen dem IÖB, An-Institut der CvO-Universität Oldenburg, und der Fakultät für Wirtschaft an der Staatlichen Universität Novosibirsk (S. 47–69). Staatliche Universität Novosibirsk.
  • Kirchner, V. (2017). Fremd im eigenen Fach? Theoretische Grundlagen und ausgewählte empirische Ergebnisse zu Lehrervorstellungen zur ökonomischen Bildung vor dem Hintergrund des Integrationsfaches Politik-Wirtschaft in Niedersachsen. In T. Engartner & B. Kirsanthan (Hrsg.), Wie viel ökonomische Bildung braucht die politische Bildung?(S. 104–111). Wochenschau Verlag.
  • Kirchner, V. (2017). Ökonomische Bildung und Geschichte: Von gestern für heute und morgen ökonomisch Lehren und Lernen? In H. Arndt (Hrsg.), Perspektiven der Ökonomischen Bildung: Disziplinäre und fachübergreifende Konzepte, Zielsetzungen und Projekte (S. 315–330). Wochenschau Verlag.
  • Kirchner, V. (2016). Lehrervorstellungen zum Wirtschaftsunterricht und ihre Implikationen für das Theorie-Praxis-Verhältnis in der ökonomischen Bildung: Theoretische Grundlagen und ausgewählte empirische Ergebnisse. In H. Arndt (Hrsg.), Das Theorie-Praxis-Verhältnis in der ökonomischen Bildung (S. 243–255). Wochenschau Verlag.
  • Kirchner, V. (2015). Die Bedeutung von Vorstellungen zur Umsetzung kognitiver Aktivierung im Wirtschaftsunterricht. In H. Arndt (Hrsg.), Kognitive Aktivierung in der ökonomischen Bildung (S. 105–117). Wochenschau Verlag.
  • Friebel, S., Kirchner, V. & Loerwald, D. (2014). Schülervorstellungen zum regionalen Wirtschaftsraum. Forschungsdesign und ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie in der Sekundarstufe I. In T. Retzmann (Hrsg.), Ökonomische Bildung in der Sekundarstufe I und der Primarstufe (S. 265–277). Wochenschau Verlag.
  • Kirchner, V. (2013). Wie gut ist ein Gut? - Ökonomische Lösungsansätze zur Vertrauensgutproblematik. In K.-J. Burkard (Hrsg.), Verbraucherbildung. Sammelband Unterricht Wirtschaft + Politik (S. 66–72). Friedrich Verlag.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2013). Ökonomische Bildung im Zentralabitur. Eine qualitative Inhaltsanalyse der Zentralabituraufgaben 2007-2011. In T. Retzmann (Hrsg.), Ökonomische Bildung in der Sekundarstufe II (S. 67–78). Wochenschau Verlag.

Aufsätze in Fachzeitschriften

  • Fletemeyer, T., Hochmuth, J., Kirchner, V. & Rehse, J. (2024). Potentiale von Pod- bzw. Educasts als digitale Medien und Methode in der Lehrkräftebildung und Beruflichen Orientierung. bwp@ Spezial 22. Abgerufen am 3. Februar 2026, von https://www.bwpat.de/spezial22/fletemeyer_etal_spezial22.pdf.
  • Hochmuth, J., Kirchner, V. & Penning, I. (2023). Digitales Lernen im Wirtschafts- und Politikunterricht. Unterrichtsbeiträge mit Ideen und Impulsen zur Nutzung digitaler Technologien. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 7–9.
  • Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2023). Digital Content Creating – ein (relativ) neues Berufsfeld? Eine Unterrichtsidee zur digital-gestützten Beruflichen Orientierung mit dem Online-Design-Tool Canva. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 18–25.
  • Kirchner, V. & Penning, I. (2023). Berufswahl differenzieren(d). Differenzierung als wesentliche Dimension beruflicher Orientierung. Fördermagazin Sekundarstufe, (3), 2–6.
  • Kirchner, V. (2023). Umfassend oder überfrachtet? Warum das Integrationsfach WAT/AWT an seine Grenzen gerät. Mint-Zirkel, 12(3), 14.
  • Kirchner, V. & Wüste, A. (2023). Krisen als Lerngelegenheiten für die ökonomische und politische Bildung. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 7–13.
  • Kirchner, V. (2023). Unternehmen in der Corona-Pandemie. Krise – und/oder unternehmerische Gelegenheit? Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 14–19.
  • Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2023). Hört ihr noch – oder produziert ihr schon? Pod-/Educasts und ihr Potenzial für den Wirtschafts- und Politikunterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 49–53.
  • Kirchner, V. (2022). #WAT – eine neue Schulbuchreihe für Brandenburg und Berlin. Forum Arbeitslehre, (27), 55–56.
  • Kirchner, V. & Richter, C. (2022). Arbeitswelt 4.0: Veränderte Anforderungen an die Berufliche Orientierung? Unterricht Wirtschaft + Politik, (2), 6–9.
  • Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2021). Ökonomische Bildung digital. Erfahrungen und Erkenntnisse aus Onlinefortbildungen während der Corona-Pandemie. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 48–51.
  • Hochmuth, J. & Kirchner, V. (2021). Einstellungen von Wirtschaft unterrichtenden Lehrpersonen zu Fortbildungen in diesem Feld: Ergebnisse eines Online-Surveys im Rahmen des ELF-Projekts. Zeitschrift für ökonomische Bildung, Jahresband DeGÖB 2019/20, 118–150.
  • Kirchner, V. & Penning, I. (2020). An Fragen wachsen – Forschendes Lernen in der technischen und ökonomischen Bildung. Learning through questions – research-oriented learning in technical and economic education. transfer. Forschung ↔ Schule, 6(6), 44–56.
  • Kirchner, V. & Koch, M. (2020). Mehr als ein „bisschen“ Haushalt - Haushalten als ökonomisches Prinzip im Unterricht. Fachliche Grundlagen und fachdidaktische Überlegungen für den Wirtschafts- und Politikunterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik, (3), 2–7.
  • Alisch, J. & Kirchner, V. (2020). Escape Rooms – eine Methode mit Potenzial für die ökonomische und politische Bildung? Unterricht Wirtschaft + Politik, (3), 53–55.
  • Kirchner, V. (2020). Grundlegende Überlegungen zum fachspezifischen Beitrag der ökonomischen Bildung zur Wissenschaftspropädeutik. Zeitschrift für ökonomische Bildung, Jahresband DeGÖB 2018, 1–16.
  • Kirchner, V. (2020). Entscheiden: Mehr Reflexion in beruflichen Orientierungsprozessen. Anregungen zur methodischen und differenzierenden Umsetzung im Unterricht. Pädagogik,72(1), 23–26.
  • Kirchner, V. & Wüste, A. (2019). Forschendes Lernen im Politik- und Wirtschaftsunterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik, (2), 2–9.
  • Kirchner, V. (2019). Was möchte ich werden und wenn ja, wie viele? Berufsorientierung als reflexive Forschungsaufgabe mit Hilfe von Interviews. Unterricht Wirtschaft + Politik, (2), 22–28.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2018). Bildung zur Selbständigkeit. Existenzgründung im Unterricht aus fachdidaktischer Perspektive. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 8–11.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2018). Wir gründen eine Schülerfirma – Tipps und Tricks aus Theorie und Praxis. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 50–52.
  • Kirchner, V. & Oberle, M. (2017). Entscheiden im Politik- und/oder Wirtschaftsunterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 12–13.
  • Kirchner, V. (2017). Tue Gutes und verdiene Geld damit? – Social und Sustainable Entrepreneurship als Beispiele für soziales und nachhaltiges Wirtschaften. Unterricht Wirtschaft + Politik, (2), 34–41.
  • Kirchner, V. (2017). Wie rational ist die Wahl? Wahlen ökonomisch betrachtet. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 25–31.
  • Friebel, S., Kirchner, V. & Loerwald, D. (2016). Schülervorstellungen zum Handel mit Strom – Eine qualitative Interviewstudie im Feld der ökonomischen Energiebildung. Zeitschrift für ökonomische Bildung, (5), 169–189.
  • Kirchner, V. (2016). Klicken – Kucken – Kaufen? Werbestrategien auf YouTube unter der Lupe der Zielgruppe. Unterricht Wirtschaft + Politik, (3), 34–40.
  • Kirchner, V. (2016). Aus Innovationskraft geschafft! Ein neuer Blick auf migrantische Unternehmerinnen und Unternehmer in Deutschland. Unterricht Wirtschaft + Politik, (2). 21–27.
  • Kaiser, T. & Kirchner, V. (2015). Das Finanzwissen angehender Lehrpersonen: Einsatz der Financial Knowledge Scale und Ergebnisse eines aktuellen Surveys. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(4), 552–574.
  • Kirchner, V. (2015). Subjektive Sichtweisen als fachdidaktisches Forschungsfeld: Schüler- und Lehrervorstellungen in der ökonomischen Bildung. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6(2), 56–76.
  • Kirchner, V. (2015). Unternehmerisches Denken und Handeln – als MitarbeiterIn? Intrapreneurship und Corporate-Entrepreneurship als innovative Anforderungen in der Arbeitswelt. Unterricht Wirtschaft + Politik, (3), 36–43.
  • Kirchner, V. (2014). Исследования представлений школьников об экономических явлениях и использование их в преподавании экономики в школе (дидактический аспект) [Schülervorstellungsforschung zu ökonomischen Sachverhalten und ihre Berücksichtigung im Wirtschaftsunterricht]. EKONOMIKA, (4), 28–33.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2014). Erfahrungsorientierte Lehr-Lernprozesse als Herausforderung und Chance für die Entrepreneurship Education. Berufsbildung: Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 68(150), 19–21.
  • Kirchner, V. (2014). „Denn sich etwas vorstellen heißt, eine Welt bauen [...]“ – Schülervorstellungen sichtbar machen und für ökonomische Lehr-Lern-Prozesse nutzen. Unterricht Wirtschaft + Politik, (2), 10–15.
  • Kirchner, V. (2014). Auf die Lehrervorstellungen kommt es an? Teachers‘ Beliefs in der ökonomischen Bildung und ihre Bedeutung für Fachdidaktik und Schulpraxis. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 52–55.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2013). Воспитание предпринимательского духа как составная часть экономического образования в Германии [Entrepreneurship Education als Bestandteil ökonomischer Bildung in Deutschland]. EKONOMIKA, (4), 10–21.
  • Friebel, S., Kirchner, V. & Loerwald, D. (2013). Der regionale Wirtschaftsraum als sozialer Aneignungsraum für Schülerinnen und Schüler, Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde. Zeitschrift für ökonomische Bildung, (2), 42–61.
  • Kirchner, V. (2013). „Das bisschen Haushalt macht sich von allein“? Planspiel zum europäischen Finanzrahmen 2014-2020. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 32–37.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2013). Diagnosekompetenz von Wirtschaftslehrkräften. Empirische Studien zu ökonomischen Vorstellungen und Denkweisen und ihr Beitrag zur Diagnostik. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 48–52.
  • Kirchner, V. (2013). Wie gut ist ein Gut? Ökonomische Lösungsansätze für die Vertrauensgutproblematik. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 24–30.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2013). Ökonomische Bildung im Zentralabitur: Eine qualitative Inhaltsanalyse der Zentralabituraufgaben 2007-2011 (Oldenburger Diskussionspapiere zur ökonomischen Bildung. Nr. 01/2013). Universität Oldenburg.
  • Henn, F.-M. & Kirchner, V. (2012). Der Markt für den Filmverleih. Eine Unterrichtsidee zum Marktmodell. Unterricht Wirtschaft + Politik, (4), 19–25.
  • Kirchner, V. & Loerwald, D. (2012). Emissionshandel gegen Klimawandel? Ein Classroom-Experiment zum Verständnis von Institutionen im Umweltbereich. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1), 40–45.

Lehr-Lern-Materialien

  • Fletemeyer, T., Janson, N., Kirchner, V., Rehse, J. & Wegener, M. (2025). Podcasts als Medium im Unterricht einsetzen. Modul 1 – Gibt es einen Beruf, der zu mir passt? Berufe entdecken mithilfe von Podcasts. Kompetenzverbund lernen:digital. https://doi.org/10.25932/publishup-67971
  • Fletemeyer, T., Janson, N., Kirchner, V., Rehse, J. & Wegener, M. (2025). Podcasts als Methode im Unterricht einsetzen. Modul 2 – Jobcast – Die Produktion von Podcasts als Reflexionsmedium für das Schüler:innenbetriebspraktikum. Kompetenzverbund lernen:digital. https://doi.org/10.25932/publishup-67972
  • Fletemeyer, T., Janson, N., Kirchner, V., Rehse, J. & Wegener, M. (2025). Podcasts als Medium im Unterricht einsetzen. Modul 3 – Lohnt sich das? Auseinandersetzung mit Aversions- und Attraktionsfaktoren bei der Berufswahl. Kompetenzverbund lernen:digital. https://doi.org/10.25932/publishup-67973
  • Fletemeyer, T., Janson, N., Kirchner, V., Rehse, J. & Wegener, M. (2025). Podcasts als Medium im Unterricht einsetzen. Modul 4 – Eine Frage des Geschlechts? Berufswahl aus einer geschlechtersensiblen Perspektive. Kompetenzverbund lernen:digital. https://doi.org/10.25932/publishup-67974
  • Fletemeyer, T., Janson, N., Kirchner, V., Rehse, J. & Wegener, M. (2025). Podcasts als Medium und Podcasting als Methode im Unterricht einsetzen. Modul 5 – Viele Wege führen zum Ziel! Zur Bedeutung von fragmentierten Berufsbiographien. Kompetenzverbund lernen:digital. https://doi.org/10.25932/publishup-67975
  • Fletemeyer, T., Janson, N., Kirchner, V., Rehse, J. & Wegener, M. (2025). Pod- und Educast(ing) als Medium und Methode der Beruflichen Orientierung (Sek I) – Lehrendenhandreichung & did. Begleitmaterial. Kompetenzverbund lernen:digital. https://doi.org/10.25932/publishup-67963
  • Kirchner, V., Remmele, B. & Seeber, G. (2022). Die Supercells sind knapp − Vom Weltall in den Wirtschaftsunterricht. Teach Economy. Abgerufen am 26.01.2026, von https://www.teacheconomy.de/unterrichtsmaterial/grundannahmen-okonomischen-denkens/knappheit-escapegame-gym1/
  • Friebel-Piechotta, S. & Kirchner, V. (2021). Staatsschulden (Themenblätter im Unterricht Nr. 127). Bundeszentrale für Politische Bildung. Abgerufen am 26.01.2026, von https://www.bpb.de/shop/lernen/themenblaetter/334048/staatsschulden
  • Kirchner, V. (2021). Start Up – nachhaltig am Markt erfolgreich? Chancen und Scheitern einer (nachhaltigen) Unternehmensgründung. Teach Economy. Abgerufen am 26.01.2026, von https://www.teacheconomy.de/media/unterrichtsmaterial/start-up-nachhaltig-am-markt-erfolgreich/Nachhaltigkeit_Start-ups_Material.pdf
  • Kirchner, V. (2021). Unternehmerisch denken und handeln: Materialien für die ökonomische Bildung in Schleswig-Holstein. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2020). Fit für die Prüfung? In V. Kirchner (Hrsg.), #Wirtschaft: Gesamtband Niedersachsen (S. 302–307). C.C. Buchner
  • Kirchner, V. (2018). Social Entrepreneurship: Unternehmerinnen und Unternehmer mit einer sozialen Mission. Teach Economy. Abgerufen am 26.01.2026, von https://www.teacheconomy.de/lehrmaterialien/social-entrepreneurship/
  • Kirchner, V. (2018). Anfänge der Globalisierung: Beispiel Kakao. In M. Sauer (Hrsg.), Geschichte und Geschehen 9/10 für das Land Berlin/Brandenburg (S. 224–227).
  • Kirchner, V. (2018). Das „weiße Gold“ in Preußen. In M. Sauer (Hrsg.), Geschichte und Geschehen 9/10 für das Land Berlin/Brandenburg (S. 222–223).
  • Kirchner, V. (2018). Die (fast) vergessene Mauer. In M. Sauer (Hrsg.), Geschichte und Geschehen 9/10 für das Land Berlin/Brandenburg (S. 220–221).
  • Kirchner, V. (2017). Unternehmensgründungen in Deutschland: Zahlen und Fakten im internationalen Vergleich. Teach Economy. Abgerufen am 26.01.2026, von https://www.teacheconomy.de/lehrmaterialien/unternehmensgruendungen/
  • Kirchner, V. (2017). Global Challenges: Tax Policy. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2017). Global Challenges: Resilience and Digitalization of the Financial Markets. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2017). Global Challenges: Overview of the Challenges in the Finance Track. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2017). Introduction to Global Finance. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2017). Introduction to Global Governance. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2017). The G20 and the Finance Track– why does it matter? Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2017). Handout for Teachers. Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Alles neu macht… wer eigentlich? Ein Stationenlernen zu innovativen Geschäftsideen. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–34). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Ein Klasse(n)-Unternehmen: Wir entwickeln und verwirklichen unsere Geschäftsidee. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–36). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Was gibt’s neues im Betrieb?! Ein innovatives Portfolio für das Praktikum. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–26). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). App auf den Markt?! Ein Gründungsspiel zum Unternehmerischen Denken und Handeln sowie Wettbewerb auf Märkten. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–18). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Nur mal kurz die Welt retten? Expertengespräche zu (Social) Entrepreneurship und Nachhaltigkeit. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–22). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Mutewatch meets Bio-Punks: Entrepreneurship als Innovationsmotor – Fallbeispiele und Talkshow. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–25). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). (K)ein Plan vom Businessplan?! Eine Entrepreneurship Werkstatt. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–32). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Soziale Marktwirtschaft gestalten! Innovative Wirtschaft und Gesellschaft von morgen – ein Konferenzspiel. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–16). Joachim Herz Stiftung.
  • Kirchner, V. (2016). Internationale Wirtschaftsbeziehungen vor Ort? Praxiskontakte im regionalen Wirtschaftsraum. In Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Unternehmerisch Denken und Handeln: Sekundarstufe I und II. Materialien für die Ökonomische Bildung (S. 1–22). Joachim Herz Stiftung.
  • Kaminski, H., Loerwald, D., Koch, M., Friebel, S., Kirchner, V. & Uhl, M. (2015). Wirtschafts.Forscher! Kinder & Jugendliche auf Entdeckungsreise. Schülermaterial. PwC-Stiftung.
  • Kaminski, H., Loerwald, D., Koch, M., Friebel, S. Kirchner, V. & Uhl, M. (2015). Wirtschafts.Forscher! Kinder & Jugendliche auf Entdeckungsreise. Lehrermaterial. PwC-Stiftung.
  • Loerwald, D., Eickelkamp, A., Friebel, S., Kienaß, M., Kirchner, V. & Malz, S. (2014). Regionale Wirtschaft entdecken!Lehrerhandreichung. Institut für Ökonomische Bildung (IÖB).
  • Kirchner, V. (2013). Gewinn ist nicht alles. Newcomer, (26), 4.
  • Loerwald, D., Eichelkamp, A., Friebel, S., Kienaß, M., Kirchner, V. & Malz, S. (2013). Regionale Wirtschaft entdecken! Ein Schülerarbeitsheft zu ausgewählten Branchen. Institut für Ökonomische Bildung (IÖB).