Forschungsschwerpunkte

Geographische Bildung im Zeitalter der Digitalität, insbesondere Virtual Reality in der geographischen Bildung

emanzipatorische und transformative Bildung für nachhaltige Entwicklung, insbesondere Entwicklung  kompetenzorientierter Lernumgebungen (Reflectories und GeoBreakouts) zur Förderung BNE-bezogener Kompetenzen

Zeitgemäße Lern- und Prüfungskulturen in der geographischen Bildung

Partizipative Forschung

Hochschuldidaktik im Sinne zeitgemäßer Lern- und Prüfungskulturen

Aktuelle Forschungsprojekte

• OERLe – Pertitipative Gestaltung von OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrer*innenbildung – Am Beispiel von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BMBFSFJ)
• Virtual-Reality-Exkursionen im Geographiestudium – eine empirische Studie zur Erhebung von Raumreflexionen über nachhaltige Stadtentwicklung (SDG 11) bei Geographie-Lehramtsstudierenden durch das Designen von VR-Exkursionen 
• VReiraum - ein interdisziplinärer VR/AR-Makerspace für Studierende (gefördert durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre)
• GeoBreakouts - Geographie lernen und unterrichten mit Escape Games

Brendel, N., Lorenz, T. (2025). Virtual-Reality-Lernumgebungen. Kein Ersatz für Exkursionen. Geographische Rundschau, 6, S. 20-24

Prote, L., Tschiersch, A. & Brendel, N. (2024). VReiraum – Ein interdisziplinärer Makerspace für Die Entwicklung Von VR-/AR- Lernszenarien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 56 (Making & more):407-428. doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.03.08.X. Zugriff Volltext

Prote, L., Brendel, N., & Tschiersch, A. (2024). Vreiraum – ein interdisziplinärer Makerspace in der Hochschullehre im Spiegel der Future Skills. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(1), 227–246. doi.org/10.21240/zfhe/19-01/12 Zugriff Volltext

Prote, L., Brendel, N. & Tschiersch, A. (2024). Universitäre Lehrveranstaltungen als Makerspace? Erfahrungen aus einem interdisziplinären Projekt zu Virtual und Augmented Reality in der Lehrkräftebildung. Handbuch Qualität in Studium, Lehre und Forschung, E 10.6 Zugriff

Brendel, N. & Block, P. (2024). Pop-Up-Radwege in Berlin. Verschiedene Perspektiven auf Mobilitätsmaßnahmen reflektieren. Praxis Geographie 01/24, S. 16-20

Mohring, K. & Brendel, N. (2023). Virtual Reality, Körper und Stadt. Ein Lehrkonzept zur Produktion von VR-Exkursionen. In Pettig, F. & I. Gryl (Hrsg.), Geographische Bildung in digitalen Kulturen. Perspektiven für Forschung und Lehre (S. 35-43). Springer.

Mohring, K. & Brendel, N. (2023). Erkenntnisse aus einer körpersensiblen Lehre mit und zu dem digitalen Medium VR. Potenziale für eine nachhaltigkeitsbezogene geographische Bildung. In Pettig, F. & I. Gryl (Hrsg.), Geographische Bildung in digitalen Kulturen. Perspektiven für Forschung und Lehre (S. 44-54). Springer.

Schulz, B., Brendel, N. & Lorenz, T. (2023). Gamechanger sprachbasierte Künstliche Intelligenz (KI)?! Wie sie das Unterrichten und Lernen verändern kann. Praxis Geographie, 7-8, S. 62-64.

Brendel, N. & Mohring, K. (2023). Virtual-Reality-Exkursionen als „achtsames“ Erleben von Kontroversität. In I. Gryl & M. Kuckuck (Hrsg.), Exkursionsdidaktik - Geographische Bildung in der Grundschule (S. 229-245). Klinkhardt Verlag. Zugriff Volltext

Brendel, N. & Mohring, K. (2023).  26 Partizipation. Digitalisierung - Virtualität. In I. Gryl, M. Lehner, T. Fleischhauer und K. W. Hoffmann (Hrsg.),  Geographiedidaktik - Geographiedidaktik - Humangeographie (Band 2, S. 377-389). Springer.

Brendel, N. (2023). Kollaboratives Lernen. In D. Böhn und G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen (S. 146-147). westermann

Brendel, N. (2023). Kooperatives Lernen. In D. Böhn und G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen (S. 165-166). westermann

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2023). Web 2.0. In D. Böhn und G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen (S. 296-297). westermann

Lieder, A. & Brendel, N. (2022). "Tests zu zweit" als kollaboratives Prüfungsformat. In B. Nölte (Hrsg.), Upgrade: Kollaboratives Lernen (S. 92-95). Klett Kallmeyer.

Barthmann, K., Eckstein, V., Schrüfer, G., Wrenger, K. & Brendel, N. (2022). Reflectories - interaktive digitale Lernumgebungen zum Globalen Lernen. Der Bayerische Schulgeograph, 90(43), S. 37-39.

Wrenger, K., Schrüfer, G. & Brendel, N. (2022). Reflectories zur Förderung von Kompetenzen im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(4), S. 31-39 online verfügbar

Brendel, N., Mohring, K. & Florian L. (2021). FutureLearningCamp: Virtuelle Welten, Globalisierung, Nachhaltigkeit – digitale Lernwelten für eine zukunftsfähige Bildung. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(1), 43-44. doi.org/10.31244/zep.2021.01.09

Schrüfer, G., Wrenger, K. & Brendel, N. (2021). Mit "Reflectories" zukunftsfähige Kompetenzen erwerben. ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 3, S. 30. doi.org/10.31244/zep.2021.03.08

Brendel, N., Matzner, N. & Menzel, M. P. (2021). Geographisches Gezwitscher – Analyse von Twitter-Daten als Methode im GW-Unterricht. GW-Unterricht, 164(4), S. 5-18.

Mohring, K. & Brendel, N. (2021). Producing virtual reality (VR) field trips – a concept for a sense-based and mindful geographic education. Geographica Helvetica, 76(3),  Special edition Social Geography: “Geographies of the future” (Geographien der Zukunft), S. 369–380. https://gh.copernicus.org/articles/76/369/2021/

Brendel, N. & Mohring, K. (2020). Virtual-Reality-Exkursionen im Geographiestudium – neue Blicke auf Virtualität und Raum. In L. Blasch, T. Hug, P. Missomelius & M. Rizzolli (Hrsg.), Medien - Wissen - Bildung: Augmentierte und virtuelle Wirklichkeiten. (S. 189- 204). University press. Zugriff Volltext

Mohring, K. & Brendel, N. (2020). Vom Ort zur virtuellen Welt - Studierende designen in Wien eine VR-Exkursion zu nachhaltiger Stadtentwicklung. In A. Hof & A. Seckelmann (Hrsg.), Exkursionen und Exkursionsdidaktik in der Hochschullehre. Erprobte und reproduzierbare Lehr- und Lernkonzepte. (S. 129-148) Springer.

Bustamante Duarte, A. M., Ataei, M., Degbelo, A., Brendel, N. & Kray, C. (2019). Safe spaces in participatory design with young forced migrants, CoDesign, doi.org/10.1080/15710882.2019.1654523

Brendel, N. (2019). (How) do students reflect on sustainability? A model to to diagnose and foster reflective thinking about sustainability. In C.H. Chang, G. Kidman & A. Wi (Hrsg.), Issues in Teaching and Learning of Education for Sustainability. Theory into Practice (S. 117-126). Abingdon, UK: Routledge.

Rubach, C. & Lazarides, R. & Brendel, N. & Krauskopf, K. (2019). Learning by doing. Eine explorative Erhebung zur Förderung digitaler Kompetenzeinschätzungen durch die Verwendung digitaler Medien in der Hochschuldidaktik. In T.  Ehmke, P. Kuhl, & M. Pietsch (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 164-175), Beltz.

Schrüfer, G., Brendel, N., Zitzelsberger, U. & Wrenger, K. (2019). "Reflectories" - Nachhaltige Entwicklungsziele für Schülerinnen und Schüler im Geographieunterricht erfahrbar machen. In G. Obermaier (Hrsg.), Vielfältige Geographien - fachliche und kulturelle Diversität im Unterricht nutzbar machen. Bayreuther Kontaktstudium Geographie, (10. Band, S. 229-238). Naturwissenschaftliche Gesellschaft Bayreuth e.V.

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2018). Weblogs als Reflexionsmedium im Globalen Lernen - Kompetenzförderung durch Bloggen mit Studierenden. In N. Brendel, G. Schrüfer & I. Schwarz (Hrsg.), Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft (11. Band, S. 79-106). Münster: Waxmann Verlag.

Schrüfer, G. & Brendel, N. (2018). Globales Lernen im digitalen Zeitalter. In N. Brendel, G. Schrüfer & I. Schwarz (Hrsg.), Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft (11. Band, S. 9-33). Münster: Waxmann Verlag.

Brendel, N., Schrüfer, G. & Schwarz, I. (Hrsg.) (2018). Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft (11. Band). Münster: Waxmann Verlag.

Brendel, N. (2018). Reflexives Denken im Globalen Lernen fördern: Eine qualitative Studie zu Weblogs im Geographieunterricht. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 41(1), S. 10-16.

Brendel, N. (2018). E-learning. In A. Brucker, J. B. Haversath & A. Schöpf (Hrsg.), Geographie-Unterricht. 102 Stichworte (S. 52-53). Hohengehren: Schneider Verlag.

Brendel, N. (2018). Mobile Endgeräte/Tablets. In A. Brucker, J. B. Haversath & A. Schöpf (Hrsg.), Geographie-Unterricht. 102 Stichworte (S. 149-150). Hohengehren: Schneider Verlag. 

Brendel, N. (2018). Kooperatives/Kollaboratives Lernen. In A. Brucker, J. B. Haversath & A. Schöpf (Hrsg.), Geographie-Unterricht. 102 Stichworte (S. 125-126). Hohengehren: Schneider Verlag. 

Bustamante Duarte, A. M., Brendel, N., Degbelo, A., & Kray, C. (2018). Participatory Design and Participatory Research: An HCI Case Study with Young Forced Migrants. ACM Transactions on Computer-Human Interaction (TOCHI), 25(1), S. 1-39. doi.org/10.1145/3145472

Brendel, N. & Wrenger, K. (2017). „Eiszeiten. Wie Gletscher und Eis die Landschaft in Deutschland geprägt haben.“ Grundschulunterricht, Sachunterricht, (4), S. 24-27. 

Brendel, N. (2017). Using weblogs to determine the levels of student reflection in global education. In C. Brooks, G. Butt, & M. Fargher (Hrsg.), The Power of Geographical Thinking. (S. 119-135). Springer International Publishing. Abgerufen von: www.springer.com/de/book/9783319499857

Brendel, N. (2017). Reflexives Denken im Geographieunterricht. Eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens. Dissertationsschrift. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft, Münster: Waxmann Verlag. Onlinezugriff: www.waxmann.de/buch3578

Brendel, N., Akşit, F., Akşit, S. & Schrüfer, G. (2016). Multicultural groupwork on field excursions to promote student teachers’ intercultural competence. Journal of Geography in Higher Education, 40(2), 284-301. DOI: 10.1080/03098265.2016.1140731

Brendel, N. (2015). Reflexionsprozesse bei Schülerinnen und Schülern erkennen und fördern. Weblogs als reflexionsbezogenes Lerntagebuch im Geographieunterricht. In M. Schiefner-Rohs, C. Gómez Tutor & C. Menzer (Hrsg.), Lehrer.Bildung.Medien. Herausforderungen für die Entwicklung und Gestaltung von Schule. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung, (S. 225-240). Hohengehren: Schneider.

Schrüfer, G. & Brendel, N. (o.J.). Systems Thinking and Assessment with Reflectories. In B. Körner, B. Schmidt & j. Vitz (Hrsg), ERASMUS Intensive Programmes. Compendium of Selected Intensive Programmes with German Project Coordination (S. 78-80) DAAD. Online verfügbar unter: https://eu.daad.de/medien/eu/download/web_ip_kompendium_13_14.pdf 

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2014). Vernetzung, Bewertung und Reflexion. Einsatzmöglichkeiten mobiler Endgeräte im Geographieunterricht. Lernchancen , 101, 40-43.

Brendel, N. (2013). Leben auf Kuba - ein karibischer (Alb-)Traum? geographie heute, 309, 8-13.

Brendel, N. (2013). Kollaboratives Lernen. In D. Böhn & G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z (S. 143-144). Braunschweig: Westermann.

Brendel, N. (2013). Kooperatives Lernen. In D. Böhn & G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z (S. 143-144). Braunschweig: Westermann.

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2013). Web 2.0. In D. Böhn & G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z (S. 143-144). Braunschweig: Westermann.

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2013). Mobiles Lernen und Web 2.0 in der Ausbildung von Geographielehrer/-innen. Von der Chance zur Förderung einer neuen Lernkultur in der universitären Lehrerbildung. In K. Neeb, U. Ohl & J. Schockemöhle (Hrsg.), Hochschullehre in der Geographiedidaktik. Wie kann die Ausbildung zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer optimiert werden? (S. 97-104). Gießener Geographische Manuskripte. Aachen: Shaker.

Neue Prüfungskulturen an der Universität

Prof. Dr. Nina Brendel zu Gast im Podcast "Bildungscafe" von Björn Nölte. Zu hören über Spotify, Podcast.de oder Apple Podcasts.