Forschungsschwerpunkte

Virtual Reality in der geographischen Bildung

emanzipatorische und transformative Bildung für nachhaltige Entwicklung

Zeitgemäße Lern- und Prüfungskulturen in der geographischen Bildung

Geographische Bildung im Zeitalter der Digitalität, insbesondere anhand von Reflectories und GeoBreakouts

Qualitative und partizipative Forschung

Hochschulentwicklung und Hochschuldidaktik 

Aktuelle Forschungsprojekte

• OERLe – Pertitipative Gestaltung von OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrer*innenbildung – Am Beispiel von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BMBF)
• Future Learning Hub - Vernetzungsstelle für Bildung für nachhaltige Entwicklung im Land Brandenburg (Landesbildungsministerium MBJS)
• Mitwirken der Geographischen Bildung in der Transferstelle des Kompetenzverbunds lernen:digital (BMBF)
• Virtual-Reality-Exkursionen im Geographiestudium – eine empirische Studie zur Erhebung von Raumreflexionen über nachhaltige Stadtentwicklung (SDG 11) bei Geographie-Lehramtsstudierenden durch das Designen von VR-Exkursionen 
• VReiraum - ein interdisziplinärer VR/AR-Makerspace für Studierende 
• GeoBreakouts - Geographie lernen und unterrichten mit Escape Games
• Reflexion in digitalen Lernkulturen - ein partizipatives Forschungsprojekt mit der Voltaireschule Potsdam

Prote, L., Tschiersch, A. & Brendel, N. (2024). VReiraum – Ein interdisziplinärer Makerspace für Die Entwicklung Von VR-/AR- Lernszenarien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 56 (Making & more):407-428. doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.03.08.X. Zugriff Volltext

Prote, L., Brendel, N., & Tschiersch, A. (2024). Vreiraum – ein interdisziplinärer Makerspace in der Hochschullehre im Spiegel der Future Skills. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(1), 227–246. doi.org/10.21240/zfhe/19-01/12Zugriff Volltext

Prote, L., Brendel, N. & Tschiersch, A. (2024). Universitäre Lehrveranstaltungen als Makerspace? Erfahrungen aus einem interdisziplinären Projekt zu Virtual und Augmented Reality in der Lehrkräftebildung. Handbuch Qualität in Studium, Lehre und Forschung, E 10.6 Zugriff

Brendel, N. & Block, P. (2024). Pop-Up-Radwege in Berlin. Verschiedene Perspektiven auf Mobilitätsmaßnahmen reflektieren. Praxis Geographie 01/24, S. 16-20

Mohring, K. & Brendel, N. (2023). Virtual Reality, Körper und Stadt. Ein Lehrkonzept zur Produktion von VR-Exkursionen. In Pettig, F. & I. Gryl (Hrsg.), Geographische Bildung in digitalen Kulturen. Perspektiven für Forschung und Lehre (S. 35-43). Springer.

Mohring, K. & Brendel, N. (2023). Erkenntnisse aus einer körpersensiblen Lehre mit und zu dem digitalen Medium VR. Potenziale für eine nachhaltigkeitsbezogene geographische Bildung. In Pettig, F. & I. Gryl (Hrsg.), Geographische Bildung in digitalen Kulturen. Perspektiven für Forschung und Lehre (S. 44-54). Springer.

Schulz, B., Brendel, N. & Lorenz, T. (2023). Gamechanger sprachbasierte Künstliche Intelligenz (KI)?! Wie sie das Unterrichten und Lernen verändern kann. Praxis Geographie, 7-8, S. 62-64.

Brendel, N. & Mohring, K. (2023). Virtual-Reality-Exkursionen als „achtsames“ Erleben von Kontroversität. In I. Gryl & M. Kuckuck (Hrsg.), Exkursionsdidaktik - Geographische Bildung in der Grundschule (S. 229-245). Klinkhardt Verlag. Zugriff Volltext

Brendel, N. & Mohring, K. (2023).  26 Partizipation. Digitalisierung - Virtualität. In I. Gryl, M. Lehner, T. Fleischhauer und K. W. Hoffmann (Hrsg.),  Geographiedidaktik - Geographiedidaktik - Humangeographie (Band 2, S. 377-389). Springer.

Brendel, N. (2023). Kollaboratives Lernen. In D. Böhn und G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen (S. 146-147). westermann

Brendel, N. (2023). Kooperatives Lernen. In D. Böhn und G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen (S. 165-166). westermann

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2023). Web 2.0. In D. Böhn und G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen (S. 296-297). westermann

Lieder, A. & Brendel, N. (2022). "Tests zu zweit" als kollaboratives Prüfungsformat. In B. Nölte (Hrsg.), Upgrade: Kollaboratives Lernen (S. 92-95). Klett Kallmeyer.

Barthmann, K., Eckstein, V., Schrüfer, G., Wrenger, K. & Brendel, N. (2022). Reflectories - interaktive digitale Lernumgebungen zum Globalen Lernen. Der Bayerische Schulgeograph, 90(43), S. 37-39.

Wrenger, K., Schrüfer, G. & Brendel, N. (2022). Reflectories zur Förderung von Kompetenzen im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik,45(4), S. 31-39 online verfügbar

Brendel, N., Mohring, K. & Florian L. (2021). FutureLearningCamp: Virtuelle Welten, Globalisierung, Nachhaltigkeit – digitale Lernwelten für eine zukunftsfähige Bildung. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(1), 43-44. doi.org/10.31244/zep.2021.01.09

Schrüfer, G., Wrenger, K. & Brendel, N. (2021). Mit "Reflectories" zukunftsfähige Kompetenzen erwerben. ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 3, S. 30. doi.org/10.31244/zep.2021.03.08

Brendel, N., Matzner, N. & Menzel, M. P. (2021). Geographisches Gezwitscher – Analyse von Twitter-Daten als Methode im GW-Unterricht. GW-Unterricht, 164(4), S. 5-18.

Mohring, K. & Brendel, N. (2021). Producing virtual reality (VR) field trips – a concept for a sense-based and mindful geographic education. Geographica Helvetica, 76(3),  Special edition Social Geography: “Geographies of the future” (Geographien der Zukunft), S. 369–380. https://gh.copernicus.org/articles/76/369/2021/

Brendel, N. & Mohring, K. (2020). Virtual-Reality-Exkursionen im Geographiestudium – neue Blicke auf Virtualität und Raum. In L. Blasch, T. Hug, P. Missomelius & M. Rizzolli (Hrsg.), Medien - Wissen - Bildung: Augmentierte und virtuelle Wirklichkeiten. (S. 189- 204). University press. Zugriff Volltext

Mohring, K. & Brendel, N. (2020). Vom Ort zur virtuellen Welt - Studierende designen in Wien eine VR-Exkursion zu nachhaltiger Stadtentwicklung. In A. Hof & A. Seckelmann (Hrsg.), Exkursionen und Exkursionsdidaktik in der Hochschullehre. Erprobte und reproduzierbare Lehr- und Lernkonzepte. (S. 129-148) Springer.

Bustamante Duarte, A. M., Ataei, M., Degbelo, A., Brendel, N. & Kray, C. (2019). Safe spaces in participatory design with young forced migrants, CoDesign, doi.org/10.1080/15710882.2019.1654523

Brendel, N. (2019). (How) do students reflect on sustainability? A model to to diagnose and foster reflective thinking about sustainability. In C.H. Chang, G. Kidman & A. Wi (Hrsg.), Issues in Teaching and Learning of Education for Sustainability. Theory into Practice (S. 117-126). Abingdon, UK: Routledge.

Rubach, C. & Lazarides, R. & Brendel, N. & Krauskopf, K. (2019). Learning by doing. Eine explorative Erhebung zur Förderung digitaler Kompetenzeinschätzungen durch die Verwendung digitaler Medien in der Hochschuldidaktik. In T.  Ehmke, P. Kuhl, & M. Pietsch (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 164-175), Beltz.

Schrüfer, G., Brendel, N., Zitzelsberger, U. & Wrenger, K. (2019). "Reflectories" - Nachhaltige Entwicklungsziele für Schülerinnen und Schüler im Geographieunterricht erfahrbar machen. In G. Obermaier (Hrsg.), Vielfältige Geographien - fachliche und kulturelle Diversität im Unterricht nutzbar machen. Bayreuther Kontaktstudium Geographie, (10. Band, S. 229-238). Naturwissenschaftliche Gesellschaft Bayreuth e.V.

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2018). Weblogs als Reflexionsmedium im Globalen Lernen - Kompetenzförderung durch Bloggen mit Studierenden. In N. Brendel, G. Schrüfer & I. Schwarz (Hrsg.), Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft (11. Band, S. 79-106). Münster: Waxmann Verlag.

Schrüfer, G. & Brendel, N. (2018). Globales Lernen im digitalen Zeitalter. In N. Brendel, G. Schrüfer & I. Schwarz (Hrsg.), Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft (11. Band, S. 9-33). Münster: Waxmann Verlag.

Brendel, N., Schrüfer, G. & Schwarz, I. (Hrsg.) (2018). Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft (11. Band). Münster: Waxmann Verlag.

Brendel, N. (2018). Reflexives Denken im Globalen Lernen fördern: Eine qualitative Studie zu Weblogs im Geographieunterricht. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 41(1), S. 10-16.

Brendel, N. (2018). E-learning. In A. Brucker, J. B. Haversath & A. Schöpf (Hrsg.), Geographie-Unterricht. 102 Stichworte (S. 52-53). Hohengehren: Schneider Verlag.

Brendel, N. (2018). Mobile Endgeräte/Tablets. In A. Brucker, J. B. Haversath & A. Schöpf (Hrsg.), Geographie-Unterricht. 102 Stichworte (S. 149-150). Hohengehren: Schneider Verlag. 

Brendel, N. (2018). Kooperatives/Kollaboratives Lernen. In A. Brucker, J. B. Haversath & A. Schöpf (Hrsg.), Geographie-Unterricht. 102 Stichworte (S. 125-126). Hohengehren: Schneider Verlag. 

Bustamante Duarte, A. M., Brendel, N., Degbelo, A., & Kray, C. (2018). Participatory Design and Participatory Research: An HCI Case Study with Young Forced Migrants. ACM Transactions on Computer-Human Interaction (TOCHI), 25(1), S. 1-39. doi.org/10.1145/3145472

Brendel, N. & Wrenger, K. (2017). „Eiszeiten. Wie Gletscher und Eis die Landschaft in Deutschland geprägt haben.“ Grundschulunterricht, Sachunterricht, (4), S. 24-27. 

Brendel, N. (2017). Using weblogs to determine the levels of student reflection in global education. In C. Brooks, G. Butt, & M. Fargher (Hrsg.), The Power of Geographical Thinking. (S. 119-135). Springer International Publishing. Abgerufen von: www.springer.com/de/book/9783319499857

Brendel, N. (2017). Reflexives Denken im Geographieunterricht. Eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens. Dissertationsschrift. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft, Münster: Waxmann Verlag. Onlinezugriff: www.waxmann.de/buch3578

Brendel, N., Akşit, F., Akşit, S. & Schrüfer, G. (2016). Multicultural groupwork on field excursions to promote student teachers’ intercultural competence. Journal of Geography in Higher Education, 40(2), 284-301. DOI: 10.1080/03098265.2016.1140731

Brendel, N. (2015). Reflexionsprozesse bei Schülerinnen und Schülern erkennen und fördern. Weblogs als reflexionsbezogenes Lerntagebuch im Geographieunterricht. In M. Schiefner-Rohs, C. Gómez Tutor & C. Menzer (Hrsg.), Lehrer.Bildung.Medien. Herausforderungen für die Entwicklung und Gestaltung von Schule. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung, (S. 225-240). Hohengehren: Schneider.

Schrüfer, G. & Brendel, N. (o.J.). Systems Thinking and Assessment with Reflectories. In B. Körner, B. Schmidt & j. Vitz (Hrsg), ERASMUS Intensive Programmes. Compendium of Selected Intensive Programmes with German Project Coordination (S. 78-80) DAAD. Online verfügbar unter: https://eu.daad.de/medien/eu/download/web_ip_kompendium_13_14.pdf 

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2014). Vernetzung, Bewertung und Reflexion. Einsatzmöglichkeiten mobiler Endgeräte im Geographieunterricht. Lernchancen , 101, 40-43.

Brendel, N. (2013). Leben auf Kuba - ein karibischer (Alb-)Traum? geographie heute, 309, 8-13.

Brendel, N. (2013). Kollaboratives Lernen. In D. Böhn & G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z (S. 143-144). Braunschweig: Westermann.

Brendel, N. (2013). Kooperatives Lernen. In D. Böhn & G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z (S. 143-144). Braunschweig: Westermann.

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2013). Web 2.0. In D. Böhn & G. Obermaier (Hrsg.), Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z (S. 143-144). Braunschweig: Westermann.

Brendel, N. & Schrüfer, G. (2013). Mobiles Lernen und Web 2.0 in der Ausbildung von Geographielehrer/-innen. Von der Chance zur Förderung einer neuen Lernkultur in der universitären Lehrerbildung. In K. Neeb, U. Ohl & J. Schockemöhle (Hrsg.), Hochschullehre in der Geographiedidaktik. Wie kann die Ausbildung zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer optimiert werden? (S. 97-104). Gießener Geographische Manuskripte. Aachen: Shaker.

Neue Prüfungskulturen an der Universität

Prof. Dr. Nina Brendel zu Gast im Podcast "Bildungscafe" von Björn Nölte. Zu hören über Spotify, Podcast.de oder Apple Podcasts.