Es ist unzweifelhaft, dass die Nutzung Digitaler Simulationen bzw. Lernspiele im Unterricht begleitet werden muss. Wie genau dies geschehen soll ist weitestgehend unklar. Können Simulationen durch spielerische Ansätze lehrreicher gestaltet werden? Inwiefern verändert die Nutzung von Vorbereitungsmaterial die anschließende Lernspielsitzung? Diesen, oder anderen Fragen, kann im Rahmen einer Abschlussarbeit nachgegangen werden.

Kontakt: Prof. Dr. Steve Nebel

Edukative, interaktive Narrationen (bspw. Forced Abroad) erfreuen sich großer Beliebtheit. Welche Gestaltungselemente hierbei lernförderlich sind, ist jedoch noch offen und kann im Rahmen einer Abschlussarbeit untersucht werden. Dabei sollen (mit Tools wie Twinery) niederschwellig eigene Narrationen erstellt werden.

Kontakt: Prof. Dr. Steve Nebel

Forschung zu computergestützten Lernformaten befasst sich unter anderem mit der Frage, inwiefern Virtual Reality (VR) Technologie Lernziele im Sinne einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung induzieren kann. Wie genau VR-Umgebungen gestaltet sein sollten, um Zielvariablen wie umweltfreundliche Einstellung oder umweltfreundliches Verhalten zu fördern, ist allerdings noch umstritten. Gegenstand von Abschlussarbeiten kann daher a) die Gestaltung von VR-Lernanwendungen sein, oder b) die Untersuchung bereits vorhandener VR-Lernanwendungen im Hinblick auf Wirkmechanismen im Kontext einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung.

Kontakt: Dr. Pia Spangenberger

Mit der wachsenden Bedeutung künstlicher Intelligenz (KI) für den Bildungsbereich, kann sich im Rahmen von Abschlussarbeiten mit der Nutzung von Chatbots in Lehr/Lernkontexten befasst werden. Vor dem Hintergrund des Computers as Social Actors (CASA) Paradigm liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Frage, inwiefern KI in Lernkontexten emotionale Prozesse auslösen können.

Kontakt: Dr. Pia Spangenberger