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Nicole Reinsdorf

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Arbeits- und Forschungsschwerpunkt

  • (Multi-)professionelle Kooperation als interaktionale Herstellungsleistung
  • Datengestützte Entscheidungsprozesse (Data-based decision-making; DBDM) 
  • Response-to-Intervention-Ansatz (RTI)

Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2026/27

Planung, Gestaltung und Evaluation von Grundschulunterricht (Seminar)

  • Mi., 08:15 – 09:45 Uhr
  • Mi., 14:15 – 15:45 Uhr

Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens (Seminar)

  • Fr., 10:15 – 11:45 Uhr
  • Fr., 12:15 – 13:45 Uhr
  • Fr., 14.15 – 15:45 Uhr

Publikationen

Radke, T., Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2026). From Teacher Workshop to Self-Study Online Module: Developing a Video-Based Resource for Diagnostic Accuracy in Primary Mathematics Teacher Education. Trends in Higher Education 5(3). https://doi.org/10.3390/higheredu5030066

Reinsdorf, N. (2026, im Begutachtungsverfahren). Interaktionale Aushandlungs- und Entscheidungsprozesse von Lehrkräften in inklusiven Settings. Ein multimethodischer Blick auf Kooperation, Schulleitungshandeln und datengestützte Entscheidungsfindung. Dissertation, Universität Potsdam.

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2026, im Begutachtungsverfahren). Warum wir nicht tun, was wir tun sollten. Eine Evaluation zur datengestützten Entscheidungsfindung von Lehrkräften.

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2025). Die Kooperation zwischen Regel- und sonderpädagogischen Lehrpersonen in der Praxis verstehen – Ein multimethodischer Blick auf Kooperation im Kontext schulischer Inklusion. QfI – Zeitschrift für Inklusion, 7(1). DOI: 10.21248/qfi.175. Verfügbar unter: https://www.qfioz.de/index.php/inklusion/article/view/175

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2025). Schulleitungen im Fokus: Impulse für Schul- und Unterrichtsentwicklung im Response-to-Intervention-(RTI)-Setting. Zeitschrift für Heilpädagogik, 476–484. Verfügbar über: https://www.verband-sonderpaedagogik.de/

Reinsdorf, N. (2025). Digitale Problemlösekompetenzen fördern. Digitale Lernumgebungen im Unterricht schaffen und spielerisch nutzen. Fördermagazin Grundschule, 4, 22–27. Verfügbar unter: https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/inklusion-sonderpaedagogik/mathematik/digitale-problemlosekompetenzen-fordern-21891

Vorträge und Konferenzbeiträge

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2026). The Implementation Gap: Translating Evidence into Adaptive Instructional Practices. An Evaluation of Teacher Data-Based Decision-Making Processes. Posterpräsentation auf der Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS), Padua. DOI: 10.13140/RG.2.2.34524.96643

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2023). Die Rolle individueller Erwartungen von Lehrpersonen an Kooperationen – Ein Mixed-Methods-Ansatz. Vortrag in der Session „VI-G: Kooperation zwischen Lehrkräften und deren Auswirkungen auf die inklusive Lehre“ auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam. DOI: 10.13140/RG.2.2.36202.68801

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2022). Evaluierung datengestützter Entscheidungsfindung von Lehrpersonen im mathematischen Anfangsunterricht – Ein Mixed-Methods-Design. Posterpräsentation auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Hannover.

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2021). Die Schulleitung als zentrale Steuerungsfunktion – Schulleitungshandeln als Potenzial für Veränderungsprozesse an inklusiven Schulen. Vortrag in der Session 1.3.1 auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Luxemburg. DOI: 10.13140/RG.2.2.25876.01926

Reinsdorf, N., Ehlert, A. & Balt, M. (2021). Why Don't We Do What We Should? Evaluating Data-Based Decision-Making in Early Mathematics Education Using a Mixed-Methods Approach. Vortrag auf der EARLI Conference 2021, Göteborg. DOI: 10.13140/RG.2.2.19165.13280

Ehlert, A. & Reinsdorf, N. (2019). Intervention for the Initial Tuition. Vortrag im Symposium von Antje Ehlert auf der Conference on Educational Assessment (CEA), Szeged.

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2019). Interventionen im mathematischen Anfangsunterricht – Erste Einblicke in das Brandenburger Inklusionsmodell (BrIM). Beratungsbeitrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln. DOI: 10.13140/RG.2.2.12691.53289

Reinsdorf, N. & Ehlert, A. (2018). Interventionen im mathematischen Anfangsunterricht – Erste Einblicke in das Brandenburger Inklusionsmodell (BrIM). Posterpräsentation auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Wuppertal.

Wagner, L., Ehlert, A. & Reinsdorf, N. (2017). Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden erfassen und fördern. Posterpräsentation auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Frankfurt am Main.

Akademischer Werdegang

Seit 04/2026

Abgeordnete Lehrkraft an die Universität Potsdam für Lehrtätigkeiten und insbesondere schulpraktische Ausbildungsinhalte am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Lehr- und Lernforschung unter Herr Prof. Dr. Sebastian Kempert (1,0 VZE) 

08/2018 - 04/2026Abgeordnete Lehrkraft an die Universität Potsdam für Lehrtätigkeiten und insbesondere schulpraktische Ausbildungsinhalte am Lehrstuhl Inklusionspädagogik mit dem Förderschwerpunkt Lernen im Lehramtsstudium der Grundschule mit und ohne Schwerpunkt Inklusionspädagogik unter Frau Prof. Dr. Antje Ehlert (1,0 VZE) 
08/2014 - 08/2018Lehrkraft im Land Brandenburg mit 27 Std./Wo. 
02/2013 - 08/2014Referendarin im Land Brandenburg mit den Fächern Mathematik (Sek. I) und Sport (Primarstufe)
09/2003 - 06/2012

Studium an der Universität Potsdam in Erziehungswissenschaften mit den Fächern Mathematik (Sek. I), Sport (Primarstufe) und Sachunterricht (Primarstufe)

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