• School development with regard to the digital transformation of schools and teaching
• Implementation of inclusive teaching
• (Inclusive) teacher training and advanced training
• Pedagogy for students with learning disabilities

2023 – 2026

competence network lernen:digital

2018 – 2020

Truly inclusive schools – Evidence-based modular continuing education for practicing teachers and other educational professionals (StiEL)

2012 – 2016

Scientific support for the pilot project "Inklusive Grundschule/Inclusive Primary School" (PInG)

Jäntsch, C. (2024). Lehrerinnen und Lehrer auf dem Weg zur Inklusion. Concerns-basierte Untersuchungen der Implementation inklusiven Unterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zugl.: Dissertation, Universität Potsdam, 2023

Knigge, M., Krauskopf, K., Jäntsch, C. & Kobs, S. (2020). Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Bereich Inklusion durch den Einsatz forschenden Lernens im Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern? Eine Pilotstudie im Bachelorstudium für Sekundarstufenlehrämter an der Universität Potsdam. In: I. Gogolin, B. Hannover & A. Scheunpflug (Hg.). Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung. Buchreihe Edition der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (S. 151-192). Wiesbaden: Springer VS.

Jäntsch, C., Dege, M. & Knigge, M. (2020). »Wenn Sie da reingucken, ist da wirklich eine große Wüste…«: Zur Wahrnehmung des Angebotes von Fortbildungen zu schulischer Inklusion. Journal für Psychologie, 27(2), 143–169.

Henke, T., Bosse, S., Lambrecht, J., Jäntsch, C., Jaeuthe, J. & Spörer, N. (2017). Mittendrin oder nur dabei? Zum Zusammenhang zwischen sonderpädagogischem Förderbedarf und sozialer Partizipation von Grundschülerinnen und Grundschülern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31, 111-123.

Bosse, S., Jäntsch, C., Henke, T., Lambrecht, J., Koch, H. & Spörer, N. (2017). Das Zusammenspiel der Offenheit für Innovationen, der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7 (2), 131-146.

Bosse, S. Henke, T., Jäntsch, C., Lambrecht, J., Vock, M. & Spörer, N. (2016). Die Entwicklung der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Grundschullehrkräften. Empirische Sonderpädagogik, 8, 101-114.

Bosse, S., Henke, T., Jäntsch, C., Lambrecht, J., Maaz, K., Vock, M., Schründer-Lenzen, A. & Spörer, N. (2016). Zum Zusammenhang von Einstellung und Selbstwirksamkeit von inklusiv arbeitenden Grundschullehrkräften. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler & R. Schmidt (Hg.), Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung (S. 99-104). Wiesbaden: Springer VS.

Jäntsch, C., Spörer, N. (2016). Grundsteine inklusiver Praxis. Brandenburger Grundschulkinder im inklusiven Unterricht. Online: www.uni-potsdam.de/inklusion/zeif/fachportal.html. Fachportal Wissenschaft - Praxis.

Jäntsch, C., Jaeuthe, J., Bosse, S. & Spörer, N. (2015). Fortbildung und Beratung zum inklusiven Unterricht. In N. Spörer, M. Vock, A. Schründer-Lenzen, K. Maaz & S. Wolter (Hg.), Inklusives Lehren und Lernen im Land Brandenburg, Ludwigsfelde: LISUM.

Spörer, N., Maaz, K., Vock., M., Schründer-Lenzen, A., Luka, T., Bosse, S., Jäntsch, C. & Vogel, J. (2015). Wie entwickeln sich Kinder im inklusiven Unterricht? Zur Anlage der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Inklusive Grundschule“. In D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger & R. Werning (Hg.), Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (S. 297-302). Wiesbaden: Springer VS.

Spörer, N., Maaz, K., Vock., M., Schründer-Lenzen, A., Luka, T., Bosse, S., Vogel, J. & Jäntsch, C. (2015). Lernen in der inklusiven Grundschule: Zusammenhänge zwischen fachlichen Kompetenzen, Sozialklima und Facetten des Selbstkonzepts. Unterrichtswissenschaft, 43, 22-35.

Halbrock, L., Woltmann, A., Sellge, L., Pieper, V., Bennink, T., Jäntsch, C. & Jennek, J. (2024, März). „Ach, das bist du!” – Perspektiven auf gelingende Transferprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis im Kontext der Digitalisierung. Offenes Beitragsformat (100 Minuten) bei der 11. GEBF-Tagung in Potsdam.

Jäntsch, C., Siebenson, S., Dege, M. & Knigge, M. (2019). Was bisher geschah… Lehrerinnen und Lehrer der Oberstufe in Brandenburg in inklusiven Fortbildungen - eine Analyse der Schwerpunkte der Teilnahme an Fortbildungen von Brandenburger Schulen. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Münster.

Jäntsch, C., Kleres, J, Salzberg-Ludwig, K. & Knigge, M. (2019). Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen im Kontext der inklusiven Grundschule. Vortrag auf der 2. bundesweiten Tagung des Freiburg Advanced Center of Education (FACE), Freiburg.

Köpfer A. & Jäntsch, C. (2018). Development and evaluation of an advanced training pro-gramme on inclusive education for practicing educational staff: ‘Schule tatsächlich inklusiv’ (StiEL). Vor- trag auf der European Conference on Educational Research (ECER), Bolzano.

Krauskopf, K., Jäntsch, C. & Knigge, M. (2017). Aus der Praxis lernen, aber wie? Entwicklung eines Instruments zur Erfassung der "Stages of Reflective Practice“. Vortrag auf der 4. Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN), November, Berlin.

Jäntsch, C., Henke; T., Bosse, S., Lambrecht, J., Jaeuthe, J. & Spörer, N. (2016). Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen im Kontext der inklusiven Grundschule. Posterpräsentation auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Berlin.

Jäntsch, C., Henke, T., Bosse, S., Lambrecht, J. & Spörer, N. (2015). Lehrer im Wandel? Veränderungen von Concerns im Kontext der inklusiven Grundschule, Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.

Jäntsch, C., Henke, T., Bosse, S., Lambrecht, J. & Spörer, N. (2015). Schritt für Schritt zur Inklusion? Lehrereinstellungen und Concerns im Prozess der Implementation inklusiven Unterrichts, Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Jäntsch, C., Luka, T., Bosse, S., Vogel, J. & Spörer, N. (2014). Entwicklungen von Lehrer-Concerns im Kontext der Inklusiven Grundschule, Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt/M.

Jäntsch, C., Luka, T., Bosse, S., Vogel, J. & Spörer, N. (2013). Lehrerprofile in der Auseinandersetzung mit Innovationen im Kontext der Inklusiven Grundschule. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Braunschweig.

Jäntsch, C., Luka, T., Bosse, S., Vogel, J. & Spörer, N. (2013). Zur Akzeptanz von Bildungsinnovationen durch Lehrkräfte im Kontext der Inklusiven Grundschule. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung des Pilotprojektes „Inklusive Grundschule“. Vortrag auf der 14. Fachgruppen-tagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Hildesheim.