| Aktivierungsphase | phase de stimulation / l'échauffement |
| angeborenes Wissen | le savoir inné |
| Arbeitsblatt | la fiche |
| Arbeitsheft | le cahier d'activités / d'exercices |
| Arbeitsschritt | étape (f.) de travail |
| Aufgabenbasiertes Lernen (Task-based learning) | l'approche par tâches/l'orientation selon les tâches |
| Ausrichtung auf die Form | la focalisation sur la forme |
| Äußerung | l'énoncé (m.) / l'affirmation (f.) / l'expression (f.) |
| Bedeutungszuweisung | l'attribution (f.) de signification/de sens |
| Begriffsnetz | le réseau taxonomique |
| Beispiele festigen | consolider à l'aide d'exemples |
| Bindewörter | les conjonctions (f.) |
| Binnendifferenzierung | la différenciation interne |
| bottom-up | le processus ascendant |
| deduktives Vorgehen | la démarche deductive |
| Didaktiker:in | le didacticien.ne |
| didaktisches Prinzip | le principe didactique |
| Einstieg | l'initiation (f.) / le commencement / l'entrée (f.) en matière |
| Einzelarbeit | le travail individuel |
| Entdeckendes Lernen | l'apprentissage (m.) par découverte/par investigation |
| Erarbeitungsphase | la phase d'élaboration |
| Ergebnissicherungsphase | la phase de synthèse / de mise en commun |
| Erschließungsstrategie | la stratégie d'inférence |
| Fachsprache | la terminologie technique / spécifique |
| Fachwort | terme technique |
| Fähigkeit | la capacité / l'habilité |
| Feinlernziel | l'objectif (m.) d'apprentissage spécifique |
| Fehleranalyse | l'analyse d'erreurs |
| Fertigkeit | la capacité / la compétence |
| Fossilisierung | la fossilisation (de la faute) |
| Fremdsprache | la langue étrangère |
| Frontalunterricht | l'enseignement (m.) frontal |
| Gattung | le genre |
| gelenkte Produktion | la production (écrite ou orale) dirigée |
| Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GeR) | le Cadre Européen Commun de Référence (pour les langues) (CECR) |
| Grammatik | la grammaire |
| grobes Lernziel | l'objectif (m.) général |
| handlungsorientierter Unterricht | l'approche actionnelle / l'enseignement orienté vers l‘action / fondé sur une perspective actionnelle |
| Höflichkeit | la politesse |
| Hörsehverstehen | la compréhension audiovisuelle |
| Hörverstehen | la compréhension orale |
| Hospitation | l'observation (f.) d'une classe |
| induktives Vorgehen | la démarche inductive |
| Inhaltsorientierung | l'orientation (f.) au contenu |
| Interimssprache / Lernersprache | l'interlangue (f.) / la langue de l'apprenti |
| Interkulturalität | l'interculturalité |
| kognitive Vorgänge | les processus (m.) cognitifs |
| Kommunikationsanlässe schaffen | créer des occasions (f.) / situations (f.) de communication |
| kommunikativer Ansatz | l'approche (f.) communicative |
| kommunikative Kompetenz | la compétence communicative |
| kooperatives Lernen | l'apprentissage coopératif |
| landeskundliches Wissen | les connaissances civilisationnelles |
| Lehrausbildung | la formation de professeurs |
| Lehrkraft | Le/la professeur.e / l'enseigant.e |
| Lehr-Lernprozess | le procès d'enseignement et d'apprentissage |
| Lehrplan | le programme scolaire |
| Lehrwerk | le manuel scolaire |
| leistungsschwächere SuS | les élèves faibles |
| leistungsstärkere SuS | les élèves fort.e.s |
| Lernbegleiter:in | le compagnon / l'accompagnateur (m.) d'apprentissage |
| Lernende/Lerner:in | les apprenant.e.s |
| 1.Lernjahr | la première année d'apprentissage |
| Lernsituation | la situation d'apprentissage |
| Lernstil | les styles d'apprentissage |
| Lernstoff | la matière enseignée |
| Leseverstehen | la compréhension écrite |
| Lückentext | le texte à trous |
| Medien | les médias |
| Mehrsprachigkeit | le plurilinguisme |
| metakognitive Strategien anwenden | utiliser des stratégies métacognitives |
| mit Beispielen festigen | consolider avec des exemples |
| Multiple-Choice-Übung | le QCM/le questionnaire à choix multiples |
| Muttersprache | la langue maternelle |
| Partnerarbeit | le travail en binôme |
| phonetisches Hören | l'écoute (f.) phonétique |
| Plenum (im Plenum) | en classe plénière |
| Post-activities (nach dem Sehen) | les activités (f.) après (la visualisation)/les activités postérieures |
| Pragmatik | la pragmatique |
| Pre-activities (vor dem Sehen) | les activités (f.) préalables / antérieures (à la visualisation) |
| Rechtschreibung | l'orthographe (m.) |
| Redewendung | l'idiome (m.) / l'expression (f.) idiomatique |
| Reflexion | la réflexion |
| Reiz | le stimulus |
| Sachanalyse | l'analyse de la compétence principale |
| Sachnetz | réseau thématique |
| Satzzeichen | les signes de ponctuation |
| Schreiben | la production écrite / l'écriture |
| Schüler:innen / SuS | les élèves |
| Schülerbuch | le livre scolaire / le manuel scolaire |
| selbstbestimmtes Lernen | l'auto-apprentissage (m.) / l'appretissage autodirigé |
| Selbstzweck | la finalité en soi |
| Sicherung (Ergebnissicherung) | phase (f.) de consolidation (f.)/ mise (f.) en commun (des résultats (m.)/de l'exercice (m.) |
| Sicherung (Festigung) | consolidation (f.) |
| Sozialform | formes (f.) d'enseignement (m.)/ formes (f.) d'apprentissage (m.) |
| Spracherwerb | l'acquisition (f.) de langue |
| sprachliche Mittel | les moyens linguistiques |
| Sprachmittlung | le médiation (à l'écrit ou à l'orale) |
| Sprachvarietät | la variété linguistique |
| Sprechakt | l'acte (m.) de parole |
| Sprechen | la production orale |
| Stationenlernen | l'apprentissage (m.) par mini atelier |
| steuerbar | contrôlable / dirigeable |
| SuS individuell fördern | faire progresser les élèves de manière individuelle |
| Teamarbeit | le travail en groupes |
| Texterstellungsphase | la phase de rédaction (de textes) |
| Text- und Medienkompetenz | la compétence textuelle et médiatique |
| top down | le processus descendant |
| Transfer | le transfert |
| Übergeneralisierung | la surgénéralisation |
| Unterrichtsablauf | le déroulement du cours |
| Unterrichtsentwurf | le plan de cours |
| Unterrichtssprache | la langue d‘enseignement |
| Vermittlung | la transmission / la communication |
| Vorurteile abbauen | réduire les préjugés (m.) |
| Vorwissen | les connaissances préalables |
| Wahrnehmung | la perception |
| Weiterbildung | la formation continue |
| Weltwissen | le savoir général |
| While-activities (während des Sehens) | les activités (f.) pendant (la visualisation) |
| Zielsprache | la langue cible |
| Zweitsprache | la langue seconde |
