Naturverbindung durch ökologische Kinder- und Jugendliteratur

Ansprechpartnerinnen:
Dr. Sabine Röttig: sroettiguuni-potsdampde
Dr. Julia Kruse: jukruseuuni-potsdampde

In diesem Projekt untersuchen wir, inwiefern Kinder- und Jugendliteratur (KJL) zu Naturverbindung beitragen und für einen kulturökologisch ausgerichteten Literaturunterricht didaktisch aufbereitet werden kann.

Im Zentrum unseres Interesses stehen literarische Texte, die über das ästhetische Ansprechen vieler Sinne intensive Naturerfahrungen, Achtsamkeit und emotionale Verbundenheit ermöglichen, eine veränderte oder neue Perspektive auf Pflanzen und Tiere darstellen und biologisches Wissen generieren. Auf diese Weise können kulturell und sprachlich produzierte Grenzen zwischen Mensch und Tier oder Mensch und Pflanze problematisiert und überwunden werden, woraus das große Potenzial einer solcherart ökologischen KJL für Naturverbindung im Sinne einer Wertschätzung der Natur erwächst.

Ziel des Projekts ist es, Handlungsanweisungen zur fächerübergreifenden Förderung von Naturverbindung unter Berücksichtigung der sprachästhetischen und -reflektierenden Dimensionen dieser Texte im Rahmen des Literaturunterrichts zu entwickeln. Im Mittelpunkt stehen die Auswahl geeigneter Texte und die Erschließung von Unterrichtskonzepten, die die Lektüre mit sinnlich-emotionalen Erfahrungen anreichern und zur Reflexion der eigenen Beziehung zur Natur in einem offenen und nicht moralisierenden Diskurs einladen. Damit leistet das Projekt einen Beitrag zu einer kulturökologisch ausgerichteten Literaturdidaktik und zur Konkretisierung der Umsetzung der Bildung für nachhaltige Entwicklung im Deutschunterricht.

Veröffentlichungen

Pflanzen in der aktuellen KJL(mit methodisch-didaktischen Anregungen)
In der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur wird ein verändertes Bewusstsein für Pflanzen sichtbar. Damit rücken diese Texte in das Interesse der Plant Studies, die ausgehend von neuen Erkenntnissen der Neurobiologie das (veränderte) Verhältnis zwischen Mensch und Pflanze in den Blick nehmen. Der Beitrag zeigt anhand der Romane, dass Pflanzen eine ausgeprägte Handlungsmacht wie auch eine emotionale Bedeutung erhalten, die Grenzen zwischen Pflanzen und Menschen verschwimmen und Pflanzen ein Eigenwert zugesprochen wird. Damit haben die untersuchten Texte großes Potenzial, der mangelnden Fähigkeit, Pflanzen bewusst wahrzunehmen, entgegenzuwirken. In einem didaktisch-methodischen Ausblick wird gezeigt, wie sich in Verbindung mit Methoden der Literaturdidaktik und der Wildnispädagogik eine Verhaltensänderung im Umgang mit Pflanzen anbahnen lässt.

Der Wolf in der aktuellen KJL (mit methodisch-didaktischen Anregungen)
Seitdem sich der Wolf in Deutschland wieder ansiedelt, wird der Diskurs um ihn auch in der Kinder- und Jugendliteratur verhandelt. Dabei spielen kulturell und medial vermittelte Zuschreibungsprozesse eine wesentliche Rolle. Ziel des Beitrags ist es, anhand von jüngst erschienenen Kinderromanen das Wirkungspotenzial der Texte, zu einer Übernahme der Wolfsperspektive zu gelangen, zu analysieren. Unsere textanalytischen Untersuchungen zeigen, dass der Wolf als mehrdeutiges Wesen mit ausgeprägter Handlungsmacht dargestellt und die Perspektivierung und literarästhetische Gestaltung zu einer emotionalen Sensibilisierung der Leser:in beitragen kann. Auf diese Weise können die Texte auch in der außerliterarischen Welt eine Verbindung zwischen Mensch und Wolf ermöglichen, ohne den Wolf auf ein Bild zu reduzieren. Literaturdidaktische und Methoden der Wildnispädagogik können das Potenzial der Texte im Unterricht entfalten.

„Die Bäume singen“: Natur und Kultur in "Wenn der Windmann kommt" (2009) (mit Unterrichtskonzept)
Antonia Michaelis' Roman „Wenn der Windmann kommt“ (2009) bedient sich einer poetischen Sprache und zeichnet ein mehrdeutiges Bild vom Naturraum, der mit dem Kulturraum verbunden ist. Ausgehend von einer Analyse der Oppositionspaare ‚Natur vs. Kultur‘ und Vermittlungsebenen sowie der sprachlichen Gestaltung dieser wird das Potenzial des Romans für den Erwerb literarischer Kompetenzen auf der einen und sein Potenzial für eine kulturökologisch ausgerichtete Literaturdidaktik aufgezeigt und anhand methodischer Überlegungen konkretisiert.

In Planung:
Phytofantastik. Naturverbindung und literarisches Lernen durch fantastische Kinder- und Jugendliteratur. In: Brendel-Kepser, Ina/Heiser, Ines (Hg.): Fantastische Literatur macht Schule.

Vorträge

Naturverbindung und literarisches Lernen durch fantastische Kinder- und Jugendliteratur.
Fantastische Literatur macht Schule, 14.11.2025, Wetzlar
Der Vortrag ging der Frage nach, wie Naturverbindung insbesondere durch fantastische Texte der KJL mit Pflanzen als Protagonisten gefördert werden kann. Die Verbindung von Pflanzen und Fantastik ist in aktuell erscheinenden Büchern ein so auffälliges Phänomen, dass wir dafür den Begriff Phytofantastik eingeführt haben. Analog zu Begriffen wie Phytopoetik aus den Plant Studies können mit dem Begriff spezielle Darstellungsverfahren der Fantastik und ihre Potenziale für Naturverbindung auf der einen und literarisches Lernen auf der anderen Seite sichtbar gemacht und als Grundlage für weitere Untersuchungen genutzt werden.

Naturverbindung durch ökologische Kinder- und Jugendliteratur – Textauswahl und Methoden
Symposion Deutschdidaktik (Sektion: Deutschdidaktische Potenziale für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung), 18.09.2024, Mainz
Vor dem Hintergrund des mangelnden Wissens von Lehrkräften um geeignete Medien und Umsetzungsmöglichkeiten von BNE im Rahmen des (Literatur-)Unterrichts wurde auf Basis von wirkungsästhetischen Ansätzen und Annahmen der Plant und Animal Studies eine Orientierungshilfe zur Einschätzung des Potenzials ökologischer KJL für Naturverbindung vorgestellt sowie methodische Ideen diskutiert, die literarisches Lernen und Naturverbindung durch eine Öffnung des Deutschunterrichts für das Draußenlernen gleichermaßen fördern können.

Naturverbindung durch Kinder- und Jugendliteratur in Grundschule und LehrerInnenbildung
Natur – Bildung – Fachlichkeit. Interdisziplinäre Tagung zu Potenzialen von Natur in Bildungskontexten, 28.03.2023, Jena
In dem Vortrag wurde anhand exemplarischer Beispiele gezeigt, wie Kinder- und Jugendliteratur zu Naturverbindung im Literaturunterricht beitragen kann. Dabei wurden insbesondere emotionsevozierende Darstellungsmittel herausgearbeitet und gezeigt, wie diese zu einem Aufweichen starrer Mensch-Natur-Grenzen beitragen können. In einem zweiten Teil wurde das Konzept der Naturverbindung durch KJL und dessen Umsetzung in der Grundschulpädagogik Deutsch an der Universität Potsdam vorgestellt.

Naturverbindung durch Kinder- und Jugendliteratur.
Symposion Deutschdidaktik (Sektion: Perspektiven einer politischen Literatur- und Mediendidaktik), 19.09.2022, Wien
Der Vortrag rückte Texte der KJL in den Fokus, die auf der Darstellungsebene Aufklärung und Skepsis ein Konzept von als Mitwelt verstandener Umwelt entgegensetzen und zur Rückverbindung anregen. Entgegen der bisher stark thematisch ausgerichteten KJL-Forschung zu ökologischen Fragen wurden narratologisch und unter kulturökologischer Perspektive an einer Reihe aktueller Kinderromane untersucht, mit welchen Darstellungsmitteln umweltethische Positionen, die zu veränderten Denk- und Handlungsabläufen beitragen können, jenseits von Pädagogisierung und Belehrung implementiert werden.

In Planung:
Hoffnungsförderung und Naturverbindung – Potenziale ökologischer Kinder- und Jugendliteratur zur emotionalen Bewältigung der Klimakrise
Symposion Deutschdidaktik (Sektion: Deutschdidaktische Potenziale für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung), 20.09.-23.09.2026, Halle (Saale)