Charlott Thomas

Tagungsbandartikel (mit Review-Verfahren)

Thomas, C. & Pöhler, B. (2025, akzeptiert). Analysis of students self-written word problems related to arrangement without repetition. In 48^thConf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education. Santiago, Chile: PME.

Pöhler, B. & Thomas, C. (2025, akzeptiert). Analysis of teacher‘s expertise regarding combinatorics. In 48^th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education. Santiago, Chile: PME.

Thomas, C. & Pöhler, B. (2025, im Druck). Analysis of students’ self-written combinatorial word problems. In 14^th Congress of European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), Free University of Bozen-Bolzano, Italy.

Thomas, C. & Pöhler, B. (2024). Analysis of the cognitive activation of combinatorial textbook tasks in grade 11 and 12. In T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach, & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings of the 47^th conference of the international group for the psychology of mathematics education (Vol. 4, pp. 153-160). PME 47.

Thomas, C., & Pöhler, B. (2024, July 7-14). Analysis of word problems of students at university in relation to the factorial. [Conference presentation]. The 15th International Congress on Mathematical Education (ICME-15), Sydney, NSW, Australia.

Thomas, C. & Pöhler, B. (2023). Conceptual knowledge of permutation. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Eds.), Proc. 46^th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education. (Vol. 1, pp. 337). Haifa, Israel: PME.

Tagungsbandartikel (ohne Review-Verfahren)

Thomas, C., Wendt, M., & Wunsch, A. (akzeptiert). MS 08 Kombinatorik von Klassenstufe 1 bis 12. Eingereicht in Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.

Thomas, C., & Pöhler, B. (akzeptiert). Analyse von Lernendenrechengeschichten kombinatorischer Figuren. Eingereicht in Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.

Thomas, C. & Pöhler, B. (2024, akzeptiert). Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben? In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM.

Aktuelle Lehrveranstaltungen:

• Praxisausbildung im Fach Mathematik und Förderpädagogik (Schulpraktische Studien und Praxissemester)

Lehrschwerpunkte:

• Praxisausbildung im Fach Mathematik und Förderpädagogik
• Einführung in die Mathematikdidaktik
• Arithmetik und ihre Didaktik