Autor: Raphael Zender

Ich bin wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) in der Informatik der Universität Potsdam. Dort bringe ich verschiedene VR-bezogene Projekte voran und arbeite als Mitgründer der Arbeitsgruppe bundesweit an der Systematisierung und Professionalisierung des Lehrens und Lernens mit VR-Technologien.

Bericht: VR/AR-Learning auf der AR/VR Conference München 2019

Am 14. Juni 2019 war die 5th International AR VR Conference 2019 an der Universität der Bundeswehr München Ort der Session „Chances and challenges of VR/AR-based learning approaches”, zu deren Gestaltung der GI-Arbeitskreis VR/AR-Learning eingeladen worden war. Es konnten fünf

Augmented Reality in der beruflichen Bildung – Potentialanalyse von Augmented Reality Lernszenarien im Ausbildungsberuf Mechatronik

Förderlinie Internationalisierung von beruflicher Bildung, Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Projektträger DLR, Laufzeit: 01.08.2017 – 31.07.2020, Förderkennzeichen: 01BE17005C), NEMID, Augmented Reality in der Aus- und Weiterbildung Mechatronik, AR Lernszenarien Robotik. Ausgangslage & Ziele Die duale Ausbildung hat in

Projekt ARSuL – Augmented Reality basierte Unterstützung für das Lernen im Sanitär-Heizung-Klima-Handwerk

Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (Laufzeit: 01.01.2017 – 31.12.2019, Förderkennzeichen:16SV7703) Ausgangslage & Ziele Der immer kürzer werdende technische Innovations- und Produktzyklus im Handwerk erfordert eine kontinuierliche Weiterbildung und Flexibilität der Beschäftigten. Dies stellt insbesondere KMU vor größere Herausforderungen.

Bericht zum 2. Praxisworkshop „Hands-On VR/AR-Learning“

Am 15. und 16.02.2019 fand der zweite Praxisworkshop „Hands-On VR/AR Learning“ an der Fachhochschule Erfurt statt. Ziele des Workshops waren erneut die interdisziplinäre Vernetzung, das Kennenlernen von Technologien und die prototypische Umsetzung von VR/AR-Anwendungen, die sich für das Lehren oder

TeachAR – Lehren und Lernen in der erweiterten Realität

Im Projekt TeachAR an der TU Braunschweig werden in Zusammenarbeit von Physikdidaktik und Computergraphik AR-Experimentierumgebungen für die Lehre entwickelt. Dahinter steht die Idee, dass das Lernen in der Physik häufig in zwei voneinander getrennten Lernräumen stattfindet, die mittels AR stärker

Entwicklung mobiler Augmented Reality-Kontexte im Rahmen von Ambient Learning Spaces

Im Forschungsprojekt Ambient Learning Spaces (ALS) werden am Institut für Multimediale und Interaktive Systeme (IMIS) der Universität zu Lübeck seit mehr als 10 Jahren digital erweiterte Lernumgebungen für Schulen und Museen entwickelt und im realen Schul- und Museumskontext erforscht. Grundlage

Unterstützung von Pflegekräften durch Augmented Reality: Das Projekt Pflegebrille

Das Projekt Pflegebrille untersucht das Einsatzpotential von Augmented Reality (AR) Technologie in der Pflege. Im Projekt werden AR-Brillen verwendet, um professionelle und informelle Pflegekräfte bei der Pflege zu unterstützen, in ihrer Bewegung oder Arbeitstätigkeit aber nicht einzuschränken. Insbesondere sollen sie

EPICSAVE – Seltene Notfälle kollaborativ trainieren

Im Forschungsprojekt EPICSAVE bereitet ein auf Virtual Reality- und Serious Games basierender Simulationsansatz angehende Notfallsanitäter/innen auf sonst kaum trainierbare Notfälle vor. Mit VR-Brillen ausgestattet können kollaborative Teams geleitet von ihren Ausbilder/innen virtuelle Patienten behandeln und versorgen. Im Fokus steht exemplarisch

Social Augmented Learning und Social Virtual Learning

Der Einsatz digitaler Medien in der Aus- und Weiterbildung ist ein komplexer Prozess: Ausbilderinnen und Ausbilder benötigen entsprechende Kompetenzen und auch die technischen und organisatorischen Rahmenbedingungen am Lernort müssen erfüllt sein. Aus diesem Grund hat das Bundesministerium für Bildung und

Augmented Reality Chemistry (ARC)

Im Projekt Augmented Reality Chemistry (ARC) geht es um die Entwicklung und Evaluation von Augmented Reality (AR) unterstützten Lernmaterialien für das Fach Chemie. Ausgangslage In allen naturwissenschaftlichen Fächern wird eine Vielzahl von unterschiedlichen Repräsentationsformen genutzt, um fachliche Inhalte zu veranschaulichen

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