Autor: Raphael Zender

Ich bin wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) in der Informatik der Universität Potsdam. Dort bringe ich verschiedene VR-bezogene Projekte voran und arbeite als Mitgründer der Arbeitsgruppe bundesweit an der Systematisierung und Professionalisierung des Lehrens und Lernens mit VR-Technologien.

Einsatz einer 3D-360°-Lerneinheit in der praktischen Ausbildung von Handwerkern

Ausgangslage und Ziele Im Vergleich zu anderen Branchen hat das Handwerk zusammen mit der Bauindustrie noch Nachholbedarf bezüglich der digitalen Transformation (Demary et al. 2016). Gleichzeitig sollten die Möglichkeiten der Digitalisierung im Studium und der beruflichen Ausbildung stärker genutzt und

ELISE – Entwicklung eines interaktiven und emotionssensitiven Lernsystems zur Kompetenzentwicklung im Bereich des Geschäftsprozessmanagements

Ausgangslage und Ziele Die Digitalisierung und der Wandel hin zu einer Wissens- und Innovationsgesellschaft wirken sich in vielen Facetten auf den Beruf und den Alltag aus und sind zentrale Treiber von Veränderungen. Unternehmen greifen auf Innovationsmöglichkeiten der Digitalisierung zurück und

Veranschaulichung von Abfluss und Überflutung mit der Augmented Reality Sandbox

Ausgangslage und Ziele Starkregen und Überflutungen stehen vor dem Hintergrund der Wahrnehmung von Klimaveränderungen zunehmend im öffentlichen Interesse. Dabei handelt es sich um Themen, die Studierenden des Fachbereiches Energie ∙ Gebäude ∙ Umwelt an der FH Münster vermittelt werden, um

Virtual-Reality-Exkursionen in der geographischen Bildung – Studierende als Designer*innen von 360-Grad-Lernumgebungen

Projekthintergrund Digitalisierung als disruptive gesellschaftliche Entwicklung hat das Potential, (geographisches) Lernen maßgeblich zu verändern: Denn Technologien wie Virtual Reality eröffnen immersive, körpernahe und emotionale Raumerfahrungen, die das eigene Identitätskonstrukt beeinflussen sowie Einstellungen und Handlungspraktiken in der Realität verändern können. VR

Bericht: VR/AR-Learning auf der AR/VR Conference München 2019

Am 14. Juni 2019 war die 5th International AR VR Conference 2019 an der Universität der Bundeswehr München Ort der Session „Chances and challenges of VR/AR-based learning approaches”, zu deren Gestaltung der GI-Arbeitskreis VR/AR-Learning eingeladen worden war. Es konnten fünf

Augmented Reality in der beruflichen Bildung – Potentialanalyse von Augmented Reality Lernszenarien im Ausbildungsberuf Mechatronik

Förderlinie Internationalisierung von beruflicher Bildung, Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Projektträger DLR, Laufzeit: 01.08.2017 – 31.07.2020, Förderkennzeichen: 01BE17005C), NEMID, Augmented Reality in der Aus- und Weiterbildung Mechatronik, AR Lernszenarien Robotik. Ausgangslage & Ziele Die duale Ausbildung hat in

Projekt ARSuL – Augmented Reality basierte Unterstützung für das Lernen im Sanitär-Heizung-Klima-Handwerk

Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (Laufzeit: 01.01.2017 – 31.12.2019, Förderkennzeichen:16SV7703) Ausgangslage & Ziele Der immer kürzer werdende technische Innovations- und Produktzyklus im Handwerk erfordert eine kontinuierliche Weiterbildung und Flexibilität der Beschäftigten. Dies stellt insbesondere KMU vor größere Herausforderungen.

Bericht zum 2. Praxisworkshop „Hands-On VR/AR-Learning“

Am 15. und 16.02.2019 fand der zweite Praxisworkshop „Hands-On VR/AR Learning“ an der Fachhochschule Erfurt statt. Ziele des Workshops waren erneut die interdisziplinäre Vernetzung, das Kennenlernen von Technologien und die prototypische Umsetzung von VR/AR-Anwendungen, die sich für das Lehren oder

TeachAR – Lehren und Lernen in der erweiterten Realität

Im Projekt TeachAR an der TU Braunschweig werden in Zusammenarbeit von Physikdidaktik und Computergraphik AR-Experimentierumgebungen für die Lehre entwickelt. Dahinter steht die Idee, dass das Lernen in der Physik häufig in zwei voneinander getrennten Lernräumen stattfindet, die mittels AR stärker

Entwicklung mobiler Augmented Reality-Kontexte im Rahmen von Ambient Learning Spaces

Im Forschungsprojekt Ambient Learning Spaces (ALS) werden am Institut für Multimediale und Interaktive Systeme (IMIS) der Universität zu Lübeck seit mehr als 10 Jahren digital erweiterte Lernumgebungen für Schulen und Museen entwickelt und im realen Schul- und Museumskontext erforscht. Grundlage

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