In diesem Tutorial soll es darum gehen, wie Sie Ihre Lehrveranstaltungen
barrierefrei planen, durchführen und nachbereiten.
Zunächst aber: Was kennzeichnet eine barrierefreie Lehrveranstaltung?
Kurz gesagt: dass alle Studierenden selbstständig an ihr teilnehmen können.
Dazu gehört, dass die Veranstaltung, der dazugehörige Moodle-Kurs
und das Unterrichtsmaterial barrierefrei gestaltet und gut strukturiert sind,
und der Raum barrierefrei zugänglich ist.
11% aller Studierenden in Deutschland
haben eine studienrelevante gesundheitliche Beeinträchtigung.
In einer Lehrveranstaltung mit 30 Teilnehmenden
sind im Schnitt also etwa drei Studierende betroffen.
Für sie ist Barrierefreiheit unverzichtbar, um
ihr Studium erfolgreich absolvieren zu können.
Nicht jede Form der Beeinträchtigung ist auf den ersten Blick erkennbar.
Machen Sie sich daher bewusst, dass Sie es in Ihrer Lehrveranstaltung
mit einer heterogenen Gruppe mit unterschiedlichen Bedarfen zu tun haben
z.B. aufgrund von Mobilitätsbeeinträchtigungen,
Beeinträchtigungen beim Hören und Sehen,
chronischen oder psychischen Erkrankungen.
Selbstverständlich haben auch nicht alle Studierenden
die gleichen Lernvoraussetzungen.
Neben der inhaltlichen und didaktischen Planung Ihrer Lehrveranstaltung
sollten Sie also auch das Thema Barrierefreiheit von Anfang an mitdenken.
Begreifen Sie diesen Umstand als Chance,
die eigenen Lehrinhalte noch einmal neu zu strukturieren
und dadurch ihre Verständlichkeit zu verbessern.
Dies fördert nicht nur die Zufriedenheit der Studierenden,
sondern trägt auch zur Verbesserung der Lehre insgesamt bei.
Allen Anforderungen gerecht zu werden, ist dabei nicht immer möglich.
Eine leider nicht immer selbstverständliche Grundvoraussetzung der barrierefreien Lehre
ist zunächst, dass der Seminarraum oder Vorlesungssaal barrierefrei zugänglich ist.
Konkret heißt das, dass der Zugang ohne Stufen möglich ist,
oder gegebenenfalls mit einer Rampe,
ein Aufzug vorhanden und die Tür mindestens 90 cm breit ist.
Außerdem sollten eine rollstuhlgerechte Toilette in der Nähe
sowie ausreichend Steckdosen für technische Hilfsmittel vorhanden sein.
Auf die universitäre Raumvergabe werden Sie jedoch oft keinen Einfluss haben.
Informationen zur baulichen Barrierefreiheit
erhalten Sie beim Hochschul-Gebäudemanagement Potsdam.
Informieren Sie die Studierenden möglichst frühzeitig
über die Zugänglichkeit des Raumes, idealerweise bereits im Ankündigungstext
Ihrer Lehrveranstaltung im Vorlesungsverzeichnis.
Weisen Sie hier außerdem auf die Möglichkeit hin,
individuelle Bedarfe vorab mitzuteilen
und geben Sie hierzu Ihren E-Mail Kontakt an.
Für Studierende mit bestimmten Beeinträchtigungen hängt von diesen Informationen ab,
ob sie die Lehrveranstaltung überhaupt besuchen können.
Das gleiche gilt für Exkursionen.
Informieren Sie sich daher möglichst frühzeitig über
die barrierefreie Zugänglichkeit des Exkursionsortes.
Zur Barrierefreiheit gehört auch eine verständnisvolle Haltung.
Wenn z.B. jemand fehlt, heißt das nicht
automatisch, dass sie oder er faul ist.
Auch eine chronische Erkrankung,
psychische Probleme, ein erkranktes Kind
oder andere Beweggründe können die Ursache sein.
Berücksichtigen Sie dies gegebenenfalls auch in den Regelungen zur Anwesenheit.
Nach der inhaltlichen Planung Ihrer Lehrveranstaltung stellt sich die Frage,
welche Materialien, Formate und Plattformen Sie verwenden möchten.
Idealerweise berücksichtigen Sie bei der Konzeption das Mehrsinneprinzip
Indem sie die Informationen über mehrere Kanäle vermitteln,
z.B. gesprochen und in Textform,
fällt es Studierenden mit je unterschiedlichen Beeinträchtigungen
leichter, den Inhalten zu folgen.
Wechseln Sie verschiedene Arbeitsformen ab, z.B.
die Diskussion im Plenum oder in Kleingruppen.
So werden verschiedene Lernstile angesprochen und auch Studierenden mit Beeinträchtigung
ist es möglich, eventuelle Nachteile, die ihnen bei einer Lernmethode entstehen,
in einer anderen Form auszugleichen.
Prüfen Sie beim Einsatz von Medien oder interaktiven Anwendungen bitte stets,
inwiefern diese für die Teilnehmenden Ihrer Veranstaltung barrierefrei nutzbar sind.
Falls die Nutzung nicht uneingeschränkt möglich ist,
Sie aber auf das jeweilige Medium oder Tool nicht verzichten möchten,
sollten Sie die entsprechenden Informationen zusätzlich in anderer Form bereitstellen.
Alle bereitgestellten Dokumente (z.B. Semesterpläne oder Seminarlektüre)
sollten barrierefreie PDFs sein.
Sie sind also mit Screenreadern und Vergrößerungssoftware problemlos lesbar.
Achten Sie bei der Gestaltung Ihrer Textdokumente, Präsentationen, Bilder und Grafiken
auf eine klare Strukturierung.
Verwenden Sie bei Textdokumenten stets Formatvorlagen
und die Werkzeuge für Tabellen und Listen.
Fügen Sie Bildern einen Alternativtext und eine Bildunterschrift hinzu.
Um eine möglichst gute Lesbarkeit zu gewährleisten,
verwenden Sie serifenlose Schriftarten, z.B. Arial, Calibri oder Helvetica.
Nutzen Sie zur Hervorhebung Fettungen oder Unterstreichungen anstelle von Farben.
Wenn Sie Farben verwenden, sollten diese
über einen ausreichenden Kontrast zueinander verfügen.
Aber, Vorsicht: Vermeiden Sie die Komplementärfarben Rot und Grün,
denn Menschen mit einer Rot-Grün-Schwäche können hier keinen Unterschied erkennen.
Wie man barrierefreie Dokumente erstellt, erfahren Sie im Detail in den Tutorials
"Barrierefreie Word- und PDF-Dokumente"
und "Barrierefreie Microsoft PowerPoint-Präsentationen".
Wenn Sie visuelle oder auditive Inhalte verwenden, denken Sie daran,
dass Sie Videos mit Untertiteln und,
wenn möglich, einer Audiodeskription bereitstellen.
Audios benötigen zusätzlich ein Transkript.
Weitere Informationen zur Erstellung von Untertiteln und barrierefreien Videos
erhalten Sie im Tutorial "Barrierefreie Videomitschnitte".
Nachdem Sie Ihre Lehrveranstaltungen geplant haben, legen Sie einen Moodle-Kurs an.
Achten Sie darauf, diesen übersichtlich zu strukturieren.
Ganz oben platzieren Sie einen Abschnitt
mit allgemeinen Informationen zur Veranstaltung:
Vorlesungs- oder Seminarplan, Literaturliste, klar definierte Leistungsanforderungen
sowie Kontaktmöglichkeiten (E-Mail und Sprechstundenzeiten).
Ein Hinweis: Ein möglichst frühzeitiges Vorliegen der Literaturliste
und der Referatsthemen ist für alle hilfreich.
Für blinde und sehbeeinträchtigte Studierende
sind diese Informationen unabdingbar,
um an der Lehrveranstaltung sinnvoll teilnehmen zu können
denn sofern ihnen die Literatur nicht als barrierefreies PDF bereitgestellt wird,
müssen sie diese zunächst in eine für sie lesbare Form übertragen.
In einem weiteren Abschnitt machen Sie darauf aufmerksam,
dass in diesem Kurs auf Barrierefreiheit geachtet werden soll
und bitten die Studierenden darum,
dies auch bei eigenen Beiträgen zu berücksichtigen,
z.B. durch die Bereitstellung ihrer Beiträge in Form barrierefreier PDFs
sowie die Berücksichtigung von Gesprächsregeln.
In einem nächsten Abschnitt sollten Sie darauf hinweisen, dass Sie gern bereit sind,
auf individuelle Bedarfe einzugehen.
Darüber hinaus können Sie hier auf Hilfsangebote verweisen.
Nun sollte für jede Einheit der Lehrveranstaltung ein weiterer Abschnitt folgen.
Legen Sie diese jeweils mit Datum, Überschrift und Kurzbeschreibung an
und laden Sie die jeweils zu lesende Literatur möglichst als barrierefreie PDFs hoch.
Stellen Sie das Material für die kommende Sitzung
mindestens drei Werktage vor der Sitzung bereit.
Wenn möglich auch Ihre Vortragspräsentation.
Direkt vor der Veranstaltung sollten Sie den Raum
noch einmal prüfen und gegebenenfalls herrichten.
Für ein Seminar stellen Sie die Tische möglichst in U-Form auf.
Dies ist nicht nur vorteilhaft für die Diskussion und Interaktion unter den Studierenden,
sondern ermöglicht zudem das Lippenlesen,
da sich alle Beteiligten beim Sprechen sehen können.
Bei Bedarf richten Sie einen Platz für Rollstuhlfahrer:innen (plus Begleitperson) ein.
Zum Schluss prüfen sie die Lichtverhältnisse und lüften noch einmal durch.
Nun kann es losgehen.
Achten Sie auf eine klare Vortragsweise in moderater Geschwindigkeit
und bleiben Sie den Studierenden zugewandt, um das Lippenlesen zu ermöglichen.
Im Vorlesungssaal benutzten Sie nach Möglichkeit ein Mikrofon.
Dies ermöglicht zudem die automatische Untertitelung Ihres Vortrags
durch Anwendungen wie Web Captioner.
Auch kann der Vortrag mit Hilfe dieser Anwendung als Text gespeichert
und abwesenden Studierenden zur Verfügung gestellt werden.
Ein Hinweis: Web Captioner ist nicht datenschutzkonform
und wird nicht von allen Browsern unterstützt.
Die Verantwortung für die Nutzung liegt also bei Ihnen.
Kündigen Sie zu Beginn der jeweiligen Lehrveranstaltung mündlich den Ablauf an,
in der ersten Sitzung außerdem die Gliederung des Seminars bzw. der Vorlesung
und projizieren Sie diese in Ihrer Präsentation.
Falls Sie Tafel oder Flipchart nutzen,
schreiben Sie groß und deutlich und vermeiden es,
mit dem Gesicht zur Tafel zu sprechen, da sonst das Lippenlesen nicht möglich ist.
Wenn Sie Grafiken, Tabellen, Bilder oder Videos verwenden,
sollten Sie diese verbalisieren.
Dies können als Diskussionseinstieg auch Studierende übernehmen.
Umgekehrt sollten Sie Audios oder gesprochenen Text in der Präsentation visualisieren.
Geben Sie bei einer Präsentation oder der Besprechung
von Literatur immer die jeweilige Seitenzahl an.
Zu Beginn Ihrer Lehrveranstaltung erwähnen Sie,
dass auf Barrierefreiheit geachtet werden soll.
Signalisieren Sie Ihre Bereitschaft, auf individuelle Bedürfnisse einzugehen,
mündlich und in Schriftform.
Stellen Sie die verschiedenen Bedarfe nicht als Bürde dar, sondern formulieren Sie positiv.
Ermutigen Sie dazu, individuelle Bedarfe während oder nach der Sitzung mitzuteilen
und signalisieren Sie Offenheit für Fragen und Verbesserungsvorschläge,
live oder per E-Mail.
Informieren Sie die Studierenden auch
über Möglichkeiten des individuellen Nachteilsausgleichs
bei der Erbringung von Studien- und Prüfungsleistungen.
Sprechen Sie Studierende jedoch nicht proaktiv im Unterricht an,
wenn Sie annehmen, dass ein Bedarf vorliegt.
Nicht jeder möchte öffentlich über seine Beeinträchtigung sprechen.
Ein Tipp: Bereiten Sie sich eine Musterfolie zum Thema Barrierefreiheit vor,
die Sie in Ihre Präsentationen einbauen und die z.B. vor Kursstart
in der Pause oder zum Ende eingeblendet werden kann.
Hier stehen Ihre Kontaktdaten, sowie Verweise auf Beratungs- und Hilfsangebote.
Falls Ihre Studierenden technische Hilfsmittel benötigen,
z.B. Hörsysteme, einen Laptop mit mobiler Braillezeile
oder Zugang zu einem barrierefrei nutzbaren Computer-Arbeitsplatz,
können Sie sich an das Zentrum für Informationstechnologie und Medienmanagement wenden
oder an die Beratung für Studierende mit Beeinträchtigung.
Bitten Sie auch die Studierenden, bei eigenen Beiträgen auf Barrierefreiheit zu achten.
Verweisen Sie dazu auch auf die Kurzanleitung zur Erstellung barrierefreier PDFs,
welche Sie in Ihrem Moodle-Kurs bereitstellen.
Bitten Sie außerdem um Beachtung folgender Gesprächsregeln:
Mehrere Personen sollten nicht gleichzeitig sprechen.
Der Wunsch zu sprechen sollte per visuellem Handzeichen angezeigt werden
und andere sollte man aussprechen lassen.
Vor dem Wortbeitrag sollte der eigene Name genannt werden.
Die Aussprache sollte klar und deutlich und das Gesicht den anderen zugewandt sein.
Sprechen Sie die Studierenden mit Namen an.
Darauf sind insbesondere Personen mit Sehbeeinträchtigung angewiesen,
da sie sonst nicht bemerken, dass sie gemeint sind.
Spricht jemand aufgrund einer Beeinträchtigung
langsam oder mit einer ungewohnten Betonung,
so haben Sie Geduld und versuchen keinesfalls,
Sätze oder Wörter für die betroffene Person zu vollenden.
Finden Sie für jede Sitzung eine Studierende oder einen Studierenden zum Protokollieren,
damit für alle eine Mitschrift bereitsteht.
Auch die Inhalte der Diskussion sollten festgehalten werden.
Im Anschluss sollte das Protokoll als barrierefreies PDF
oder reines Textdokument auf Moodle gestellt werden.
Bei Bedarf können Sie auch eine Protokollvorlage bereitstellen.
Planen Sie bei 90minütigen Veranstaltungen nach 45 Minuten
eine kurze Pause ein und lüften sie den Raum.
Ich fasse noch einmal kurz zusammen, worauf es bei
einer barrierefreien Lehrveranstaltung ankommt:
Stellen Sie Informationen zur Barrierefreiheit des Raums bereit.
Planen Sie die Barrierefreiheit von Anfang an mit
und signalisieren Sie den Studierenden gegenüber die Bereitschaft,
auf ihre Bedürfnisse einzugehen.
Berücksichtigen Sie bei der Konzeption das Mehrsinneprinzip.
Stellen Sie Texte, Präsentationen, Videos und Bilder
barrierefrei zur Verfügung - möglichst frühzeitig.
Legen Sie klare Gesprächsregeln fest und sprechen Sie
klar und deutlich, den Studierenden zugewandt.
Falls Sie doch einmal auf technische Schwierigkeiten stoßen, können Sie sich gern
an das "Zentrum für Informationstechnologie und Medienmanagement" wenden.
Bei allen anderen Fragen wenden Sie sich an
die Beratung für Studierende mit gesundheitlicher Beeinträchtigung oder chronischer Krankheit
der Universität Potsdam.