Didaktische Reduktion – Wege aus der Vollständigkeitsfalle

"Heute habe ich nicht alles geschafft." -  "Mit dem Stoff bin ich noch nicht ganz durch." 

Jede*r Hochschullehrende kennt das Problem: Umfang und Komplexität der Lerninhalte nehmen ständig zu, gleichzeitig steht immer weniger Zeit für tiefergehende Lehr-Lern-Prozesse zur Verfügung. Für dieses Problem bieten verschiedene Techniken der didaktischen Reduktion Lösungsansätze für die Planung und Umsetzung von Lehre.  

Abhängig von den jeweiligen Rahmenbedingungen in Ihrem Fachkontext kann es sich bei der didaktischen Reduktion sowohl um eine Reduktion der Stofffülle (Auswahl) als auch um eine Reduktion der inhaltlichen Komplexität (Konzentration und Vereinfachung) handeln. Eine besondere Rolle spielt dabei das sogenannte Strukturwissen, das dazu beitragen kann, die Inhalte besser auf die Zielgruppe und die zur Verfügung stehende Zeit abzustimmen und dabei gleichzeitig das Wesentliche im Blick zu behalten.

In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie dem Stoffmengenproblem begegnen können und welche didaktischen Wege aus der Vollständigkeitsfalle herausführen. Sie lernen Instrumente und Methoden kennen, um komplexe Sachverhalte ohne inhaltliche Vereinfachung so aufbereiten zu können, dass sie für Studierende auch in eher kurzer Zeit zugänglich sind.

Sie haben im Workshop die Gelegenheit, durch verschiedene Impulse zur didaktischen Reduktion Ihre bewährten, ggf. auch wiederholenden, Lehrveranstaltungsplanungen neu zu betrachten und inhaltlich zu aktualisieren.  

Inhalte

• Wesentliches auswählen: "Weniger ist mehr"-Prinzip
• In Stufen reduzieren: "Siebe der Reduktion"
• Instrumente der Stoffreduktion nutzen: Tiefenbohrungen, In-Out-Technik, Track One & Two, Fachlandkarten, o.a.
• Lernmethoden effektiv einsetzen: der Aktivierungs-Check

Arbeitsform

• Input und praktische Übungen
• Einzelarbeit an den eigenen Fragen aus der Lehrpraxis
• kollegialer Austausch

Learning Outcomes

Die Teilnehmenden können nach dem Online-Workshop

• unter Berücksichtigung der Rahmenbedingungen ihrer Lehre die für die jeweilige Zielgruppe wesentlichen und für die Lernziele relevanten Lerninhalte auswählen,  
• bewusster mit der sogenannten Vollständigkeitsfalle bei ihrer Lehrplanung umgehen, 
• geeignete Instrumente der Stoffreduktion lernzielorientiert für ihre Lehrveranstaltungen einsetzen.