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Universität Potsdam - Campus Golm
Institut für Biochemie und Biologie
Lehrstuhl Didaktik der Biologie
Karl-Liebknecht-Str. 24- 25
Haus 26, Raum 0.64
consulting hours
nach Vereinbarung
| Von - bis | Tätigkeit |
|---|---|
| seit 06/2015 | Wiss. Koordinatorin im Schwerpunkt Professionalisierung innerhalb des Projekts "Potsdamer Modell der Lehrerbildung PSI" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (BMBF) an der Universität Potsdam |
| 10/2014 - 05/2015 | Wiss. Mitarbeiterin an der "Professional School of Education" an der Humboldt Universität zu Berlin & Wiss. Koordinatorin im Forschungskolleg |
| 06/2012 - 09/2014 | Wiss. Mitarbeiterin in der AG Didaktik der Biologie an der Universität Potsdam |
| 01/2003 - 06/2012 | Wiss. Mitarbeiterin in der Abteilung Biologiedidaktik am Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) in Kiel |
| 2007 | Promotion in der Didaktik der Biologie "Schülerlabore im Bereich Molekularbiologie als Interesse fördernde Lernumgebung" |
| 2008 - 2010 | zusätzlich Wiss. Mitarbeiterin mit Lehrtätigkeit (mit Arbeitsvertrag an der Christian-Albrechts-Universität Kiel |
| 2003 - 2005 | Wiss. Mitarbeiterin im Projekt "PRONaT Pro Naturwissenschaften und Technik" Koordination und Evaluation von Angeboten außerschulischer Lernorte im Bereich der Naturwissenschaften |
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Hellmann, K., Ziepprecht, K., Baum, M., Glowinski, I., Grospietsch, F., Heinz, T., Masanek, N., & Wehner, A. (2021). Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung - Ein Angebots-Nutzungs-Modell für die hochschulische Lehrkräftebildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2, 311–332.
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Glowinski, I., Borowski, A., Gillen, J., Schanze, S. & v. Meien, J. (2018a). Kohärenz in der universitären
Lehrerbildung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Potsdam:
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Woehlecke, S., Massolt, J., Goral, J., Hassan-Yavuz, S., Seider, J., Borowski, A., Fenn, M., Kortenkamp, U. & I. Glowinski (2017). Das erweiterte Fachwissen für den schulischen Kontext als fachübergreifendes Konstrukt und die Anwendung im universitären Lehramtsstudium. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35(3), 413-426.
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