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Publikationen

Beiträge in Fachzeitschriften (peer reviewed)  

  • Wachs, S., Wright, M.F. Gámez-Guadix, M., Görzig, A., & Schubarth, W. (in press). How Do Adolescents Cope with Cyberhate? Psychometric Properties and Socio-demographic Differences of a Coping with Cyberhate Scale. Computers in Human Behavior. 
  • Wachs, S.,  Wright, M.F.,  Sittichai, R., Singh, R., Biswal, R., Kim, E., Yang, S., Gámez-Guadix, M., Almendros, C., Flora, K., Daskalou, V., &  Maziridou, E. (2019). Associations between Witnessing and Perpetrating Online Hate in Eight Countries: The Buffering Effects of Problem-focused Coping. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16, 3992.
  • Wachs, S., & Wright, M.F. (2019). The Moderation of Toxic Online Disinhibition and Sex on the Relationship between Online Hate Victimization and Perpetration. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 22(5), 300-306.
  • Wachs, S., Bilz, L., Niproschke, S., & Schubarth, W. (2019). Bullying Intervention in Schools: A multilevel Analysis of Teachers’ Success in Handling Bullying from the Students’ Perspective. Journal of Early Adolescence, 39(5), 642-668.
  • Wachs, S., Wright, M.F., & Vazsonyi, A.T. (2019). Understanding the Overlap between Cyberbullying and Cyberhate Perpetration: Moderating Effects of Toxic Online Disinhibition. Criminal Behaviour and Mental Health, 29(3), 179-188.
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (accepted). Does Empathy and Toxic Online Disinhibition Moderate the Longitudinal Association between Witnessing and Perpetrating Homophobic Cyberbullying?. International Journal of Bullying Prevention.
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (2019). Does Parental Mediation of Technology Use Moderate the Associations between Cyber Aggression Involvement and Substance Use? A three-year longitudinal study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16, 2425.
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (2019). Adolescents’ Psychological Consequences and Cyber Victimization: The Moderation of School-Belongingness and Ethnicity. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(14), 2493.
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (2019). Does Social Support Moderate the Relationship between Racial Discrimination and Aggression among Latinx Adolescents? A Longitudinal Study. Journal of Adolescence, 73, 85-94.
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (2019). Does Ethnic Context of Schools Moderate the Longitudinal Association between Social Status Insecurity and Aggression among Latinx Adolescents?. International Journal of Bullying Prevention, 1(3), 180-186.
  • Wright, M.F., Harper, B., & Wachs, S. (2019). The Associations between Cyberbullying and Callous-Unemotional Traits among Adolescents: The Moderating Effect of Online Disinhibition. Personality and Individual Differences, 140, 41-45.
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (2019). Does Peer Rejection Moderate the Associations among Cyberbullying Victimization, Depression, and Anxiety among Adolescents with Autism Spectrum Disorder? Children 6, 41.
  • Brosowski, T., Wachs, S., Scheithauer, H., & Vazsonyi, A.T. (2018). Bullying Perpetration and Victimization: A Test of Traditional and Cyber-behaviors as Latent Constructs. Journal of Interpersonal Violence. doi.org/10.1177%2F0886260518807212
  • Wachs, S., Bilz, L., Fischer, S.M., Schubarth, W., & Wright, M.F. (2018). Students’ Willingness to Intervene in Bullying: Direct and Indirect Associations with Classroom Cohesion and Self-Efficacy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(11), 2577.
  • Wachs, S., & Wright, M.F. (2018). Associations between Bystanders and Perpetrators of Online Hate: The Moderating Role of Toxic Online Disinhibition. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(9), 2030.
  • Wachs, S., Whittle, H., Hamilton-Giachritsis, C., Wolf, K.D., Vazsonyi, A.T., & Junger, M. (2018). Correlates of Mono- and Dual-victims of Cybergrooming and Cyberbullying: Evidence from Four Countries. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 21(2), 91-98.
  • Wachs, S., & Wright, M.F. (2018). Are there Differences between Traditional, Cyber, Combined Bullies, and non-Bullies in Reading their own Emotions? Criminal Behaviour and Mental Health, 28(5), 409-413.
  • Wright, M.F., Harper, B.D., & Wachs, S. (2018). Differences in Adolescents’ Response Decision and Evaluation for Face-to-face and Cyber Victimization. Journal of Early Adolescence. doi.org/10.1177%2F0272431618806052
  • Wright, M.F., & Wachs, S. (2018). Does Parental Mediation Moderate the Longitudinal Association among Bystanders and Perpetrators and Victims of Cyberbullying? Social Science, 7(11), 23.
  • Wright, M.F., Wachs, S., & Harper, B. (2018). The Moderation of Empathy in the Longitudinal Association between Witnessing Cyberbullying, Depression, and Anxiety. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 12(4).
  • Wachs, S., Bilz, L., Fischer, S.M., & Wright, M.F. (2017). Do Emotional Components of Alexithymia Mediate the Interplay between Cyberbullying Victimization and Perpetration? International Journal of Environmental Research and Public Health, 14(12), 1530.
  • Wachs, S., Wright, M.F., & Wolf, K.D. (2017). Psychological Correlates of Teen Sexting in three Countries. Direct and Indirect Associations between Self-control, Self-esteem, and Sexting. International Journal of Developmental Science, 11(3-4), 109-120.
  • Wachs, S., & Schubarth, W. (2017). Cybermobbing – Eine neue Form von Gewalt. Zeitschrift für Museum und Bildung, 80/81, Berlin: LIT Verlag Dr. W. Hopf.
  • Niproschke, S., & Wachs, S. (2017). Nachhaltigkeit als pädagogische Herausforderung: Die Schüler-Lehrer-Beziehung als ein Beitrag nachhaltiger Gewaltprävention. Gemeinsam leben – Zeitschrift für Inklusion, 2(25), 118-124.
  • Wachs, S., Jiskrova Ksinan, G., Vazsonyi, A.T., Wolf, K.D., & Junger, M. (2016). A Cross-national Study of Direct and Indirect Effects of Cyberbullying on Cybergrooming Victimization via Self-esteem. Psicología Educativa, 22(1), 61-70.
  • Wachs, S., Junger, M., & Sittichai, R. (2015). Traditional, Cyber and Combined Bullying Roles: Differences in Risky Online and Offline Activities. Societies, 5(1), 109-135.
  • Wachs, S., & Brosowski, T. (2013). Gemeinsames Auftreten von Bullying und Cyberbullying im Merkmalsraum: Eine multivariate Typologie. Schulpädagogik heute, 7 1–17.
  • Wachs, S. (2012). Moral Disengagement, Emotional and Social Difficulties in Bullying and Cyberbullying: Differences by Participant Role. Emotional and Behavioural Difficulties , 17(3-4), 347-360. 
  • Wachs, S., Wolf, K.D., & Pan, C.C. (2012). Cybergrooming: Risk factors, Coping Strategies and Associations with Cyberbullying. Psicothema24(4), 628-633.
  • Wachs, S., Palentien, C., & Heyer, R. (2011). Schule entwickeln: Bildungsarmut in Deutschland. Grundschule, 43(9), 40-42.
  • Wachs, S., & Wolf, K.D. (2011). Über den Zusammenhang von Bullying und Cyberbullying. Erste Ergebnisse einer Selbstberichtsstudie. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 60(9), 735-744. 

Buchkapitel

  • Görzig, A., & Wachs, S. (in prep.). Country and Cultural Factors of Bullying Involvement. In P.K. Smith & J. O'Higgins Norman (Hrsg.), Handbook of Bullying. Hoboken, New Jersey: Wiley-Blackwell.
  • Wachs, S., & Schubarth, W. (in prep.). Mobbing an Schulen. In B. Blättner, D. Hahn, & P. Brzank (Hrsg.), Interpersonale Gewalt: Eine Herausforderung für Public Health. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  • Bauman, S., Perry, V., & Wachs, S. (in press). Online Hate among Children and Adolescents. In M. F. Wright, & L. B. Schiamberg (Hrsg.), Child and Adolescent Exposure to Online Risks. An Ecological Perspective to Consequences, Contexts, and Interventions. San Diego, CA: Elsevier.
  • Wachs, S., & Wright, M.F. (in press). Associations between Online Hate Victimization and Perpetration: The Buffering Effects of Technical and Assertive Coping. In K.D. Wolf, S. Aßmann, P. Bettinger, & K. Rummler (Hrsg.), Jahrbuch Medienpädagogik 16: Medienpädagogik in Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
  • Wachs, S., Schubarth, W., & Bilz, L. (in press). Hate Speech als Schulproblem? Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf ein aktuelles Phänomen. In F. Kessl et al. (Hrsg.), Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich.
  • Schubarth, W., & Wachs, S. (in press). Praxis im Vorbereitungsdienst. In C. Cramer, M. Drahmann, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung. Bad Heilbrunn/ Stuttgart: Klinkhardt/UTB. 
  • Wachs, S., & Schubarth, W. (in press). Mobbing in der Schule. In T. Hascher, W. Helsper & T.-S. Idel (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 
  • Wachs, S. & Schubarth, W. (in press). Mobbing. In T. Wintergerst, R. Amthor, B. Goldberg, B. Landes, & P. Hansbauer (Hrsg.), Wörterbuch Soziale Arbeit. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  • Wachs, S., Eidemann, J., Rensen, L.-J., Palentien, C., & Schubarth, W. (in press). Kinderarmut - Schule als Teil des Problems oder Teil der Lösung?. In: K.A. Chassé & P. Rahn (Hrsg.), Handbuch Kinderarmut. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Eidemann, J., Rensen, L.-J., Palentien, C., & Wachs, S. (in press). Bildungsarmut in Deutschland - der arme Migrantensohn aus der bildungsfernen Arbeiterschicht.  In: K.A. Chassé & P. Rahn (Hrsg.), Handbuch Kinderarmut. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Schubarth, W., Niproschke, S., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2019). Rechtextremismus als Herausforderung für Schule. In J. Schedler (Hrsg.), Rechtsextremismus in Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung (S. 41-49). Wiesbaden: VS Verlag.
  • Wachs, S., Piskunova, E., Schubarth, W., & Seidel, A. (2018). Detecting and Interfering in Cyberbullying Among Young People (Foundations and Results of German Case-Study) In D.A. Alexandrov, A.V. Boukhanovsky, A.V. Chugunov, Y. Kabanov, O. Koltsova (Hrsg.),Third Digital Transformation & Global Society Proceeding (S. 277-285). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
  • Wachs, S., Schubarth, W., & Bilz, L. (2018). Mobbing in der Schule: Auswirkungen auf das Wohlbefinden und Möglichkeiten der schulischen Prävention. In K. Rathmann & K. Hurrelmann (Hrsg.), Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (S. 121-138). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  • Bilz, L., Goldfriedrich, M., John, N., Fischer, S.M., Wachs, S., & Schubarth, W. (2018). Mobbingerfahrungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf an inklusiven Schulen. In K. Rathmann & K. Hurrelmann (Hrsg.), Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (S. 272-286). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  • Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, S.M., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Häufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerintervention aus Lehrer- und Schülersicht. In W. Schubarth, L. Bilz, I. Dudziak, S. Niproschke & J. Ulbricht (Hrsg.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (S. 103-128). Bad Heilbrunn: Julius Kinkhardt Verlag.
  • Wachs, S. (2017). Cybermobbing: Verbreitung, demographische Unterschiede und Zusammenhänge mit traditionellem Mobbing. In W. Schubarth, L. Bilz, I. Dudziak, S. Niproschke & J. Ulbricht (Hrsg.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (S. 73-86). Bad Heilbrunn: Julius Kinkhardt Verlag.
  • Schubarth, W., Niproschke S., & Wachs, S. (2016). Schulische Gewaltprävention. Bilanz & Perspektiven in 25 Thesen. In W. Kahl (Hrsg.), Entwicklungsförderung & Gewaltprävention 2015/2016 (S. 3-22). Bonn: Deutsches Forum Kriminalprävention (DFK).
  • Wachs, S., & Schubarth, W. (2016). Einblicke in die Unterstützungsstrukturen schulischer Gewaltprävention: Eine Bestandsaufnahme der Online-Darstellungen der Bildungs- bzw. Kultusministerien der Bundesländer. In W. Kahl (Hrsg.), Entwicklungsförderung & Gewaltprävention 2015/2016 (S. 41-62). Bonn: Deutsches Forum Kriminalprävention (DFK).
  • Wachs, S., & Kratzer, V. (2015). Mehrfachbetroffenheit im Cyberspace – Wenn Jugendliche online sexuell missbraucht und gemobbt werden. In Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz e.V. (Hrsg.), Gewalt im Netz. Sexting, Cybermobbing & Co. (S. 76-103). Berlin: Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz e.V.
  • Wachs, S., & Wolf, K.D. (2015). Zusammenhänge zwischen deviantem und risikoreichem Onlineverhalten 12- bis 13-jähriger Kinder aus drei Ländern. In K.-U. Hugger, A. Tillmann, S. Iske, J. Fromme, P. Grell & T. Hug, Jahrbuch Medienpädagogik 12 Kinder und Kindheit in der digitalen Kultur (S. 71-97). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
  • Wachs, S. (2014). Cybergrooming. Erste Bestandsaufnahme einer neuen Form sexueller Onlineviktimisierung. In D. Meister, F. von Gross & U. Sander (Hrsg), Fachgebiet Medienpädagogik. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  •  Wachs, S. & Palentien, C. (2014). Armut und Bildung. Empirische Befunde und schulpädagogische Perspektiven. B. Dippelhofer-Stiem, & S. Dippelhofer (Hrsg), Erziehungs- und Bildungssoziologie. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO). Weinheim: Juventa.
  • Heyer, R., Wachs, S., & Palentien, C. (Hrsg.) (2013). Jugend, Musik und Sozialisation – Eine Einführung in die Thematik. In Handbuch Jugend-Musik-Sozialisation (S. 3-15). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
  • Heyer, R., Wachs, S., & Palentien, C. (Hrsg.) (2013). Jugend, Musik und Sozialisation: Forschungsdesiderata und Ausblick. In Handbuch Jugend-Musik-Sozialisation (S. 465-479). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
  • Wachs, S., Palentien, C., Heyer, R., & Gürlevik, A. (2010). Über die veränderten Lebensbedingungen Jugendlicher im 21. Jahrhundert. In: S. Benzler (Hrsg.). 'Vor allzu langer Zeit' Die Praxis historisch-politischer Bildung zum Nationalsozialismus heute (S. 51-61). Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum.

 Monografien

  • Wachs, S., Eidemann, J., Schubarth, W. & Palentien, C. (in prep.). Armut – (k)ein Thema für die Schule? Stuttgart: Kohlhammer.
  • Wachs, S. (2017). Gewalt im Netz. Studien über Risikofaktoren von Cyberbullying, Cybergrooming und Poly-Cyberviktimisierung unter Jugendlichen aus vier Ländern. Hamburg: Verlag Dr. Kovac.
  • Wachs, S., Hess, M., Scheithauer, H., & Schubarth, W. (2016). Mobbing an Schulen: Erkennen, Handeln, Vorbeugen. Stuttgart: Kohlhammer.
  •  Wachs, S. (2009). Bullying unter Schülern: Eine empirisch-quantitative Analyse unter besonderer Berücksichtigung des Cyberbullyings. Saarbrücken: VDM Verlag.

Herausgeberschaften

  • Wachs, S., Koch-Priewe, B. & Zick, A. (in prep.) Wenn Hass spricht –Theoretische und empirische Annäherungen an das interdisziplinäre Phänomen „Hate Speech“ (Arbeitstitel) Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Heyer, R., Wachs, S. & Palentien, C. (Hrsg.) (2012). Handbuch Jugend, Musik, Sozialisation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 

 

Gutachtertätigkeiten  für Fachzeitschriften

  • Aggressive Behavior
  • Computers in Human Behavior 
  • Criminal Behaviour and Mental Health
  • Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking
  • Emotional and Behavioural Difficulties 
  • International Journal of Bullying Prevention
  • International Journal of Developmental Science
  • International Journal of Environmental Research and Public Health
  • Journal of Adolescence
  • Journal of Cross-Cultural Psychology
  • Journal of Early Adolescence
  • Journal of Media Psychology 
  • Journal of Research on Adolescent
  • Learning and Individual Differences
  • Psicothema