Stilistik

Aufgaben aus Exzerpt Kap. "Funktionalstilistische Färbung" (O.A. Krylova, 1979)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

№ 1. Сгруппируйте приведённые слова по типу стилевой окраски (разговорные, нейтральные и книжные).

Десять, десяток, дочка, акустический, социальный, четверо, четыре, четвёрка, воспроизводить, воспроизводство, наблюдение, книга, книжка, стабильный, автобус, письмо, графика, глупыш, глупый, лёгкий, настроение, мороз, морозный, ионы, вакуоли.

№ 2. Назовите по пять слов, обладающих разговорной, нейтральной и книжной окраской.

*  № 3. Ниже приводятся слова с книжной стилистической окраской. Уточните характер этой книжной окраски, выяснив стилевую принад­лежность слов.
Агрессор, агитационно-массовый, коалиция, эскала­ция, марионеточный, поборник, (предвыборная) вахта, труженики, застрельщик, вояж.

*  № 4. Определите   функционально-стилевую окраску данных слов.
Доверенность, иск, плательщик, квартиросъёмщик, кассационная, настоящий (акт), ведомость, усыновитель, уведомить, препроводить.

*  № 5.   Определите   функционально-стилевую окраску данных слов.

Лучезарный, пламень, дубрава, огнь, мечтания, немолчный, листы, синева, синь, чертог, младой.

*  № 6. Найдите «лишнее», чужеродное слово. Мотивируйте свой ответ.
Аккомодация, дактиль, фонотека, интерференция, парадигма, электрон, ион, электрод, ампер, косинус, столовая, синусоида, периметр.

* № 7. Укажите, какие из приведённых слов бытуют в научном стиле, а какие являются обще­книжными.
Палатограмма, проявление, осциллограмма, исполнить, весьма, имплицитно, демократизм, увула, достичь, традиции.

*  № 8. Определите функционально-стилевую окраску выделенных слов.
1.  Он осторожно вытащил из-под живота большого холодного леща, повернул к Володе своё счастливое широкое лицо, засмеялся было, но улыбка его внезапно пропала, глаза испуганно уставились на что-то за спиной Володи, он съёжился, ахнул:    «Удочка-то...    Глянь-ка!»
(Ю. Казаков)
2.  Каждая единица языка является двусторонним знаком. Компоненты предложения — члены предложения — также вправе рассматриваться как языковые знаки, имеющие, подобно другим знакам, свою форму и значение.
3.  Она восхищала его своею свежестью, наивным выражением глаз и щёк.   Даже в том,   как сидело на ней платье, он видел что-то необыкновенно милое, трогательное своей простотой и наивной грацией. И в то же время, несмотря на эту наивность, она казалась ему очень умной и развитой не по летам. С ней можно было говорить о литературе, об искусстве, о чём угодно... Она много читала; это бесконечно нравилось Старцеву, он с волнением спрашивал у неё всякий раз, о чём она читала в последние дни, и, очарованный, слушал, когда она рассказывала. (А. Чехов.)

* № 9. Сравните приведённые попарно слова, словосочетания и предложения. Чем они отличаются?
1.  Ты глуп. — Глупыш ты.
2.  Рассказывай откровенно.— Выкладывай начистоту.
3.  Путник прошёл около пятидесяти километров. — Он отмахал пешком километров пятьдесят.
4.  Наше предложение отвергли. — Наше предложение угробили.
5.  Девочка взяла ножницы и изрезала весь кусок ткани. — Девчонка схватила ножницы и искромсала весь кусок материи.
6.  Этот твой новый знакомый показался мне недостаточно воспитанным. — Ну и неотёсанный же этот твой новый знакомый!

* № 10. К данным словам подберите стилистические синонимы; определите их функционально-стилевую окраску.
беспорядок —                                                           упасть —
шуметь —                                                                 поцеловать —
картофель—                                                             способный, сообразительный —
дочь —                                                                      надеяться —
мечты —                                                                   сторонник, защитник —

...

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ


* № 1. Прочитайте отрывки из басен И. А. Крылова. Назовите слова, обладающие эмоцио­нально-экспрессивной окраской.
1)  А ведь, признаться, есть средь кумушек моих Таких кривляк пять   - шесть. Я даже их могу по пальцам перечесть. «Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

2) Крестьянин ахнуть не успел, Как на него медведь насел.
Подмял крестьянина, ворочает, ломает,
И, где б его почать, лишь место выбирает.
Конец приходит старику. «Степанушка, родной, не выдай, милый!» —
Из-под медведя он взмолился батраку.

3) Нередко у людей то ж самое бывает,
Коль мелкий плут Большому плуту подражает:
Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют.

4) Осёл увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище...»

5) Увидя, что топор крестьянин нёс,
«Голубчик, — деревцо сказало молодое, —
Пожалуй, выруби вокруг меня ты лес;
Я не могу расти в покое:
Ни солнца мне не виден свет,
Ни для корней моих простору нет,
Ни ветерку вокруг меня свободы;
Такие надо мной он сплесть изволил своды».

№ 2. Определите значение выделенных слов. Пронаблюдайте за изменением их эмоциональ­но-экспрессивной окраски.

1. Это пароход морского типа средней величины. (А. Чехов).
Академик Ферсман — мировая геологическая величина.
2. Шест поставили посреди двора, а к самому верху шеста прикрепили флаг.
«Вот человек был Гарибальди! — с восхищением произнёс Павел. — Вот герой! Это я понимаю. Сколько ему приходилось биться с врагом, а всегда его верх был». (Н. Островский)
3. Стрелка бензомера уже не дрожит, она прочно лежит на винтике ограничителя. Но мотор ещё работает. (Б. Полевой)
Народное образование должно расширить сознание человека, понимание того, что та частная работа, кото- (60)рую он выполняет, является частицей общей социалистической работы, что он сам является винтиком, может быть незначительным, в той огромной социалистической кол­лективной работе, которая совершается в Советском Союзе, но винтиком необходимым. (М. Калинин)
4. Возле базы было шумно. Проваливаясь по брюхо в снег, визжали ищейки.
Восстание было задавлено в самом начале массами солдат; за ними явились военно-судные комиссии, стая гончих жандармов и полицейских ищеек рассыпалась по просёлочным дорогам и деревушкам. (А. Герцен)

* № 3. Сгруппируйте данные ниже слова следующим образом: 1) слова, окрашенные в функционально-стилевом плане и нейтральные в эмоционально-экспрессивном плане, 2) слова, нейтральные с обеих точек зрения, 3) слова, нейтральные в функционально-стилевом плане и окрашенные в эмоционально-экспрессивном плане, 4) слова, обладающие окраской обоих типов.
Трепетать, надеяться, чаять, докладывать, стенать, танцевать, забыться, чавкать, маяться, претендовать, санкционировать.

*  № 4. Слова, обладающие какой функционально-стилевой окраской, никогда не бывают эмоционально-экспрессивно окрашенными? Почему в задании № 3 группа 3) оказалась не представленной?

* № 5. Какой функционально-стилевой окраской обладают приведённые ниже слова? Что мож­но сказать об эмоционально-экспрессивной окрашенности этого лексического пласта словаря?
Пресловутый, наёмник, агрессор, нажим, клика, сбо­рище, оголтелый, военщина, содружество, упрочение, на­чинание, добрососедский, почин, передовик.

* № 6. Приведите по пять слов, имеющих положительно-оценочную и отрицательно-оценоч­ную окраску. Какова их функционально-стилевая окраска?

...

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

* № 1. Сравните следующие высказывания. Установите, чем они отличаются.

1. Их руководитель всем хорошо известен. — Их главаря все знают как облупленного.
2. С севера двинулись огромные стада этих животных. — С севера хлынули несметные полчища этих животных.
3. Экипаж с трудом двигался по вязкой дороге. — Рыдван еле-еле тащился по вязкой дороге.
4. Его семья живёт за городом. — Его семья проживает за городом.
5. Врач успел помочь больному. — Врач успел оказать больному необходимую помощь.
6. Мне очень жаль, что сегодня я никак не смогу с вами встретиться. — Весьма сожалею, что не смогу уделить вам сегодня пи минуты.

* № 2. Прочитайте отрывок из рассказа А. Куприна «Белая акация». Охарактеризуйте стили­стическую окраску выделенных слов и словосочетаний.

Дорогой старый дружище Вася!
А я вас всё ждал и ждал. А вы, оказывается, уехали из Одессы и не забежали даже проститься. Неужели вы испугались той потребительницы хлеба, которая, по моей оплошности, ворвалась диссонансом в наше милое трио (вы, Зиночка и я)? (...)
Удивляетесь ли вы тому, что спустя год после свадьбы я пишу таким тоном о своей собственной жене? Не удивляетесь ли ещё больше тому, как это я, человек с большим житейским опытом, человек проницательный и со вкусом мог заключить такое чудовищное супружество? Ведь вы всё хорошо заметили — не правда ли?
Но ещё удивительнее причина, толкнувшая меня на этот злосчастный брак. (...) я был отравлен, одурманен, превращён в слюнявого, восторженного и влюблённого идиота не чем иным, как этой проклятой, чёрт её побери, белой акацией.
Вы помните, конечно, очаровательную весну у нас на севере, с её тихими, томными, медленно гаснущими зорями, с несказанными ароматами трав и цветов, с соловьиными трелями, с отражением звёзд в спящей воде спокой­ной реки, между камышами... со всеми её чудесами и поэзией? Здесь, на юге, нет совсем весны. Вчера ещё де-(65)ревья были бледно-серыми от покрывающих их почек, а ночью прошёл тёплый, крупный дождь, и, глядишь, наутро всё блестит и трепещет свежей зеленью, и сразу наступило южное лето, знойное, душное, назойливое, пыльное...
И цветы здесь ничем не пахнут (...) Но белая акация — дело совсем другого рода. Однажды утром неопытный северянин идёт по улице и вдруг останавливается, изумлённый диковинным, незнакомым, никогда не слыханным ароматом. Какая-то щекочущая радость заключен в этом пряном благоухании, заставляющем раздуваться ноздри и губы улыбаться. Так пахнет белая акация. (...)
А теперь прошёл год, и опять осень. Идёт дождь, ветер дует в щели окон. Белая акация, — чёрт бы её побрал! — облысевшая, растрёпанная, грязная, как старая швабра, свешивает беспорядочно вниз свои чёрные длинные стручья, и качает головой, и плачет слезами обижен­ной ростовщицы...
А я предаюсь грустным размышлениям. (...)

* № 3. Найдите ошибки, возникшие вследствие употребления стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах1.

1 См.: Петрищева Е. Ф. (назв. соч.) и Панфилов А. К. (Лекции...)

1.  Благодаря этому изобретению можно глазеть прямо в зрачок объектива.
2.  Пастух идёт будить своих соратников, выгонять бурёнок в луга.
3.  Большой вклад в развитие культуры внёс этот рассадник просвещения.
4.  Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раску­сить мелочность, никчёмность Грушницкого, его помыслы и мечты.
5.  (В адресе на конверте:) Пермская область, г. Кун-гур, Ленина 53-а, общежитие девчат.
6.  Пахло керосином, тухлой рыбой и ещё чем-то слад­коватым, что всегда привносит запах бакалеи.

* № 4. Составьте портретную характеристику человека, употребляя эмоционально-экспрессивно окрашенную лексику1:

1. характеристика человека, производящего приятное впечатление;
2. характеристика человека, производящего неприятное впечатление.

* № 5. Что такое «стилистическая окраска»?

* № 6. Какие языковые средства обладают стилистической окраской? Приведите примеры.

* № 7. Покажите, что стилевая окраска и эмоционально-экспрессивная окраска взаимосвя­заны.

* № 8. Может ли одно и то же слово менять свою стилистическую окраску? Приведите примеры.

1Условия высказывания — неофициальная обстановка.

Copyright © 2010 Universität Potsdam, Rolf-Rainer Lamprecht.
Letzte Aktualisierung: 08.04.2011 4:17 PM