Die TIMS-Studie belegt, dass die Mehrzahl deutscher Schüler nicht in der Lage ist, Aufgaben zu lösen, die über routinemäßig eingeübte Lösungswege hinausgehen.
Ausgehend von einer Analyse der Aufgaben in deutschsprachigen Physiklehrbüchern werden im Vortrag vier unterschiedliche Aufgabentypen vorgestellt und die dabei zu entwickelnden Kompetenzen erläutert. Ein Katalog für die im Physikunterricht zu erreichenden Abschlusskompetenzen wird zur Diskussion gestellt. Ebenso werden Hinweise gegeben, wie diese Kompetenzen im Rahmen einer modernen Aufgabenkultur bei der Gestaltung von Schulbüchern gefördert werden können.
Auf offene Fragen bei der Weiterentwicklung der Aufgabenkultur im Rahmen des BLK-Programms SINUS wird abschließend hingewiesen, Erfahrungen mit SINUS in Brandenburg werden diskutiert.
Eine ausführlichere Darstellung dieses Beitrags, der
hier als pdf-Datei (112 KB) liegt,
ist im Tagungsband auf den Seiten 345 - 347 erschienen:
Renate Brechel (Hrsg.)
Zur Didaktik der Physik und Chemie
Probleme und Perspektiven, Band 21
Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik / Chemie in Berlin, September 2000
Leuchtturm-Verlag (LTV), Alsbach/Bergstraße 2001
ISBN 3-88064-300-8
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GDCP-Jahrestagung 2000
Ausführliches Programm als pdf-File (495 KB).
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