Professur für Allgemeine Sonderpädagogik

Selbstverständnis

Die Entwicklung der vergangenen Jahre hat gezeigt, dass die Anzahl der Kinder und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen im schulischen Lernen ständig gestiegen ist.

Das von der UN-Menschenrechtskonvention (2008) im Artikel 24 geforderte Recht ohne Diskriminierung und auf der Grundlage von Chancengleichheit am Bildungsprozess teilzuhaben, spiegelt sich im Anspruch an die Forschung und die Lehre in diesem Arbeitsbereich wieder. Es werden Ansätze entwickelt, Menschen mit Behinderungen den Zutritt zu einer wirklichen, aktiven und selbstbestimmten Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zu ermöglichen.

Das bedeutet, dass für Menschen mit Behinderungen der Zugang zu allen Schulen offen stehen sollten. Nicht nur in den Grundschulen auch in den weiterführenden Schulen und in der beruflichen Ausbildung müssen in den kommenden Jahren die Bedingungen dafür geschaffen werden. Dazu wird Fachkompetenz benötigt, die in der Phase der Lehrerausbildung an den Universitäten angebahnt werden muss.

Im Rahmen der Professur soll dazu ein Beitrag geleistet werden.

Studieninhalte

Schwerpunkte

• Auseinandersetzung mit konzeptionellen Überlegungen zum Umgang mit dem Phänomen Behinderung in historischen und gegenwärtigen Kontexten
• Internationale Entwicklungstendenzen zur Klassifikation von Behinderung, Beeinträchtigung und Benachteiligung
• Nationale Entwicklungen in sonderpädagogischen Unterstützungssystemen
• Überblicksdarstellung zu den sonderpädagogischen Förderschwerpunkten Lernen, emotionale und soziale Entwicklung, Sprache und Sprechen, geistige Entwicklung, Hören, Sehen, körperliche und motorische Entwicklung und Autismus
• Grundorientierungen zur Diagnostik bei ausgewählten sonderpädagogischen Förderschwerpunkten
• Entwicklung von Ansätzen zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulkonzepten mit dem Anspruch an Inklusion
• Grundlagen der Gestaltung von Beratungsprozessen in pädagogischen und speziell in sonderpädagogischen Handlungsfeldern